随着教育理念的不断转变，劳动教育到底对幼儿未来的成长起到怎样的作用，是需要我们通过探究去发现和看见的。无论是中小学还是幼儿园，在新时代教育的不断发展中，劳动教育将成为不可替代的教育课程之一。加强劳动教育的重要性和紧迫性日益凸显。劳动教育不仅仅是一种劳动的行为，还是从身体力行的劳动中获取经验和知识，在幼儿教育阶段能够体现三个方面的价值：劳动对于学前幼儿来说更像是一种游戏性的运动，运用生活中的工具是他们的兴趣；幼儿在劳动中能够改善肌体的各种生理素质，对于幼儿的身体发展起到了重要作用；虽然劳动是基础性发展，但是劳动所引发出来的思考却是非常深入的。幼儿是天生的学习者，他们有着自我成长的轨迹，无论是自我服务的劳动还是为他人服务的劳动，都蕴藏着一种坚毅的劳动品质和认真态度的教育，相信幼儿能够在劳动教育中获得更好的自我发展。

在园本课程背景下，浙江省杭州市星辰幼儿园以“情·趣”生活、亲历成长为教育目标，通过亲身经历、体验感受促进幼儿自身的个性化成长。我们力求在劳动教育中关注幼儿的发展，使幼儿的学习者形象更加饱满充实。

有效利用生活教育资源，给予幼儿多样机会

每个幼儿都有参与劳动的权利。在一日生活常规的各环节中，教师要给幼儿提供充足的场地和材料，创设一个良好的劳动环境，激发幼儿劳动的欲望，使幼儿逐步养成劳动的意识。如在晨间来园时段，幼儿在自然角和教室自由活动，教师可以提供拖把、扫帚、抹布等工具，让幼儿进行简单的清洁劳动。

发现幼儿在劳动中的学习，给予积极肯定

幼儿们在各种劳动中培养主动探索、积极思考的能力，对劳动不断产生新的兴趣，体会到劳动的光荣。以大班专项劳动教育“我是小小值日生”之“我的教室我做主”为例。通过整理、指定地点拿抹布、清洗抹布、擦桌子（预设问题：抹布太大怎么办？桌面擦拭顺序是什么？）、二次清洗抹布等劳动环节，让幼儿们在劳动教育中不断体会劳动带来的乐趣。

在这个过程中，我们看见了幼儿对于做好一件事情的秩序感、解决问题的能力、劳动技巧的提升甚至是意志品质的锻炼……幼儿的这些经历都是实实在在被我们所看见的，因此我们给予的肯定也是最有直观价值的。

看见幼儿的每一刻，给予个性化评价

劳动教育中的评价也是园本课程评价中的一部分，随着儿童观逐渐转变，遵循和倾听幼儿心声、关注幼儿本位发展的理念，评价的目的逐渐落到了幼儿身上，看见幼儿在自我成长过程中的发展，才是我们迫切需要给予幼儿的评价方式。劳动教育中每个幼儿都是独立存在的个体，他们有着自己独特的行为表现以及经验积累。教师运用过程性描述的方式，将劳动教育评价细化到看见每一个幼儿，看见幼儿的每一刻，才能让幼儿的学习者形象更加饱满与充实。