李霞

一、精心解读教材，以学生主体为中心设计教案学案

北师大版小学数学四年级下册第六单元“数据的表示与分析”，内容解读为“平均数的意义”：平均数是描述数据集中程度的一个统计量，常用于表示统计对象的一般水平。小学数学常用的平均数主要是算术平均数。要求指导学生在应用数字计算过程中发现归纳平均数的计算公式，懂得归纳出数据总和÷数据个数=平均数。

教材安排一道例题教学平均数的意义和求法。例题创设了淘气5次记数的成绩，通过智慧老人提出：“淘气平均每次记住6个数字。”直接给出平均数的概念，再让学生讨论如何计算平均数。通过“移多补少”的方式使学生直观理解平均数的具体含义——这个6是匀出来的，知道平均数是数据分析的结果，可以反映整组数据的平均水平。再利用平均分的意义，总结求平均数的一般方法。第91页“练一练”第1、2题及第93页“练习六”第2题是计算平均数的配套练习，进一步突出平均数的统计意义，指导学生对数学概念形成正确的理解。而第91页“试一试”的内容是让学生体会平均数的预测作用，体验平均数在生活中的应用价值。

两位老师都将例题与“试一试”分两课时来教学，精准设定了课堂教学的目标：1.结合解决问题的过程，了解平均数的意义。2.能结合简单的统计图表，解决一些简单的与平均数有关的实际问题。3.进一步积累数据分析的活动经验。4.体会平均数在现实生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，进一步认识数学的价值。……