杨裕天

李衡老师执教的“圆的认识”这节课，给笔者留下了深刻印象。这节课李老师以学生“玩套圈”的游戏为主线，贯穿整个课堂，整节课结构清晰，目标明确。以游戏活动的方式进行教学，生动有趣，学生学得积极主动。但这节课给笔者印象最深的是李老师对数学史的灵活应用，她用《墨经》中的“圆，一中同长也”贯穿整节课，用数学史来突破难点，将数学史有机融入课堂教学的全过程。

【片段一】创设情境，引入新课

上课伊始，李老师创设了学生排成一排“玩套圈”的游戏比赛情境，利用课件出示比赛场景，让学生观看，然后组织学生讨论。

师：这样比赛你觉得怎么样？

生：不公平，大家应该站在距离中心杆同样的位置才公平。

师：那么你有什么好的建议？怎样才公平呢？

生：可以围成一个圆圈。

（教师将课件改成围成一圈，但是中心杆不在圆心）

生：还不公平，每个人都离中心杆的距离一样远才公平。

师：也就是要站成什么样的圆形才公平？

生：离中心杆一样远的圆形。

师（出示一个圆）：这些同学应该站在哪里？可以有多少种站法？

生：有无数种，要站在圆圈的线上，因为上面有无数个点。

师：中心杆在哪里？

生：在圆的中心。

师：现在大家都站在圆上，每个人离中心杆的距离都相等，就很公平了。

【片段二】引导探究，认识特征

师：给你们一个纸圆片，大家能找到它的圆心吗？

生：能！

师：大家拿出纸圆片，动手找出圆心。

（学生展示找到的圆心）

师：你怎么证明所找到的点刚好就是这个圆的圆心？……