许开秀

【摘 要】对于图示思维，是一种较为具象的思维方式，能广泛运用到教学及学生学习实践中。本文着重利用这种方式进行对地理的教学，从学生的认知、学习方式上进行实际改革，地理这门学科本来就是较为抽象的，对于图示的依赖性也较强，需要借助图片诠释的方式将抽象的理论具体化，帮助学生更好的理解书本上的内容。这样的方法一般分为散客部分，分别为课前理论预习阶段、课中理论理解阶段、课后理论复习阶段。借助这样的方式激发学生对于地理这门学科的积极性，促进学生在思维上及学习方式上的创新。

【关键词】图式思维;地理教学;思维方式;策略

所谓的地理教学，在全新的课改中强调的是人地协调与综合思维相结合，还要有对于地理知识实践的能力。在地理学的核心教学目标中，主要强调的是学生通过对于学习内容上的创新理解而形成较为有特点的地理思维，能够独立学习地理学，并从中获得想要的知识。在不同教育阶段，教育学家对于图示教学的理解不同，但是总体来说可以归结为以下内容：图示是将人们对于信息知识结构化，以图案注解的方式进行知识网络结合，也就是让人们将知识点串联起来，更好的进行理解，产生属于自己全新的理论概念。而图示思维就是将人们在预先实践过的理论基础上进行形象化的分析及研究。人们通过抽象理论上升到具象展示，来获得自身想要理解的东西，也就是通过视觉传达信息，形成思维形象化，在大脑中构建、筛选、甄别等处理方式，有条不紊的整体构建知识网络。……