李兰英 杜春生

摘要：名师是学科、学校、区域的品牌。因此，学校、校长、教研人员、教育行政部门、教育研究部门和培训部门等都非常重视培养名师。县区级的名师队伍建设可以有以下环环相扣的五个策略，即：抓牢关键少数，为名师队伍建设培育关键种子;发挥区域优势，有针对性地制定名师培养策略;坚持成果落地的实践导向，夯实名师队伍的教学技能;搭建跨区域、跨学科的教研交流平台，发挥名师队伍的辐射作用;抓住时机，以点带面，扩大名师的效应。

关键词：名师;培养名师;教学主张;教学模式

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.08.008

中图分类号：G642.0                                文献标识码：A                                 文章编号：1671—1580（2020）08—0038—04

县区级名师队伍的建设，是区域教研协同发展的核心，是提升区域教育质量的关键环节。培养名师是周期性的系统工程，要把握教师专业成长的规律，设定合理的目标，采取适切的策略。笔者把名师定义为，名师就是因一项或几项教育教学技能突出而在某一区域内被广泛认可的教师。名师是学科、学校、区域的品牌。培养名师，不仅可以通过促进教师内涵发展，助其实现人生价值，而且还可以通过名师的示范效应引领同行的专业成长，支撑起一所名校、一个名学科团队。同时，名师不仅能够通过娴熟的教育教学技能减轻学生的学业负担、提高学生的学习兴趣、培养学生终身发展的能力，还能够通过其技能的传播和辐射推进基础教育事业的改革向纵深发展。因此，培养名师，成为学校、学科、区域的诉求，学校、校长、教研人员、教育行政部门、教育研究部门和培训都非常重视培养名师。……