“为理解而教，为思维而教”是当下课堂教学改革的趋势，其强调英语教学不仅关注学生语言能力的培养、文化品质的提升，而且也开始关注学生思维水平的发展。《The curse of the mummy》是《牛津高中英语》M2-U3 Reading中的阅读材料，主要描述了Howard Carter在埃及考古探索过程中发生的很多奇异的事件。本文笔者拟以这篇课文的教学设计为例，阐述职业学校英语教学中如何落实“为思维而教”理念，从而培养学生的思维品质。

一、围绕标题，展开猜想，培养学生的预测性思维

为思维而教，则要求学生在接触文本之初，有一个预设猜想的环节，即让学生根据文本标题、插图、关键词等相关零散的信息进行联想，并结合自己已有的认知形成一定的预设猜想，以便于在后期的阅读来验证自己原初的想法。比如，在本课例教学设计时，首先，让学生观看关于埃及的一段视频，呈现一些埃及著名的景点，将重点放在金字塔上。由金字塔再过渡到金字塔里的木乃伊，用图片的形式展现。然后，进行“Reading Strategy”环节，先提示学生注意标题，然后阅读文章的第一段。根据标题以及文章的第一段，预测文本内容：

标题中“curse”学生在单词表中已經学习过，知道其意思，那么根据“咒语”这个意思，可以预测文本内容有点儿宽泛，单独就“curse”可以想象出很多信息，所以接着让学生阅读文章的第一段，并注意一些关键词，比如famous、explore、amazing等。第一段介绍了Howard Carter和他的一些发现，学生就会很自然地想到文章下面会写到他的发现，自然而然地就会往探险家探险方面去联想，这符合文章大意。……