赵忠法

摘要：体育是提高学生体育能力的实践性学科。在教学过程中，要注重体育教学的互动性和应用性。在教育质量改革的基础上，逐步将不同的教育理念引入到体育教学中也显得十分重要。为了有效地实现高职院校体育教学的改革与创新，教师必须转变传统观念，提高自身的教学水平，促进体育教学效果和质量的提高。本文以如何改革创新高职院校体育发展为前提，促进学生体育综合素质和技能的提高，并提出相应的体育改革创新路径，希望进一步促进高职院校体育事业的发展，切实提高学生的体育素质。

关键词：高职体育;教育教学;改革创新;探究路径

中图分类号：G434文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2020）06-0092-02

随着中国社会经济的发展和素质教育的推进，高职院校开展高质量的体育教学，增强学生的身体素质，为学生打好坚实的物理基础是一项重要的任务。健康中国与学生德、智、体、美全面发展。在高职院校中实施体验式教学模式，促进体育事业的发展，是我国教育的重要组成部分。在高职院校体育教学过程中，体育教师必须深刻认识体育教学的重点，改革和创新传统的教学模式，以学生为教学主体，帮助和引导学生热爱体育和终身体育。在教学过程中，体育教师应采用多样化的教学方法，拓展学生的体育思维和认知，帮助学生在不断的训练实践中找到自己的体育学习方法，形成个性化的体育学习模式，从而形成独特的终身体育习惯。因此，在高职院校体育教学改革的创新路径中，体育教师必须适应学生多样化发展的需要，不断提高学生的综合体育素养能力和体育技能，从而为社会竞争的发展打下良好的基础。

1当前高职院校体育课教学现状

当前高职院校仍然受到传统应试教育的影响，在教学过程之中将更多的时间安排在增强学生专业技能与知识提升上面，对于体育教育教学不重视，也没有足够的资金去购置和完善体育设施，导致在高职院校之中的体育教育教学仍然存在许多弊端，其中包括体育教学观念相对落后、体育教育目标不明确、体育教学内容单一、教学方法传统、教学相关设施设备不够完善和先进、师资力量不足、课程评价体系和评价标准不够合理等问题。随着我国素质教育总体要求落地以及全面健身、健身强国政策要求，高职院校必须遵循时代发展要求，加强体育教学，增强学生身体素质。同时，学生从事的大部分是技术工作，在工作之中也需要强健的体魄，这就更加加剧了高职院校实施体育教学改革创新的迫切性。

2高职院校体育教育教学改革创新路径的探究

2.1更新体育教学观念转变体育教学指导思想

改变传统教学观念，是教学改革创新的基础。因此，要探究高职院校体育教学创新改革路径，就必须先更新体育教学观念和转变体育教学指导思想，让师生更加明白体育教学的重要意义，从而改变现行的体育教学模式。高职院校要为师生创造适合体育教学改革创新的教学环境和条件，切实增强师生体育意识，提高学生身体素质，全面促进学生终身体育的学习习惯。高职院校体育教师在体育教学过程之中，要为学生树立科学健康的体育观念，要让学生充分认识到体育的功能与作用，鼓励了学生参与到体育活动之中，感受体育魅力，在体育活动之中获得幸福感与满足感。在传统的体育教学之中，学生虽然长期接触到体育锻炼，但是离校之后由于缺乏体育意识以及锻炼方法，坚持体育的人寥寥无几。因此，高职院校体育教学改革应该以素质教育和终身体育为指导，以学生的全面发展为中心，切实帮助学生获得正确的体育锻炼知识以及养成终身体育的习惯。

学校体育教学是提升学生身体素质，全面促进学生德智体美全面发展不可缺少的一环。特别是高职院校学生从事的大多数是技术类工作，这不仅需要学生具备专业技能，也要有良好的体魄支撑，因此，高职院校以终身体育为教学主线，切实帮助学生掌握正确的体育知识、技能，让学生能通过自己喜爱的运动来进行持续锻炼，通过体育教学帮助学生养成体育健康的观念和锻炼习惯，激发学生参与体育活动的主观能动性，对促进学生全面发展有着重要的意义[1]。

2.2制定科学的教学目标

传統的体育教学之中，由于师生对其不重视，认为体育课程只需要在考试测评的时候能过就行，这不利于学生终身体育意识的养成以及学生身体素质全面提升。高职院校作为为我国培养专业技能型人才，更应当深刻明白帮助学生养成终身体育对学生今后发展的重要意义，因此，高职院校要改变传统体育考评机制，为体育教师制定教学目标，要充分利用学生在校学习的时间，让学生挖掘自身体育潜能，针对学生的体育兴趣，帮助学生完善项目知识，让学生在体育项目活动之中获得幸福感与满足感，从而拥有持续运动和终身体育的动力。

高职院校体育教学可以依据学生的不同性别、运动喜好、体育基础为学生制定特有的体育小目标，在具体的体育教学过程之中，要个性化帮助学生去完成自己的“小目标”，从而达到帮助学生养成终生体育、增强体魄的“大目标”。体育教师在实施体育教学过程之中，要充分融合教学目标、方法和科学手段，要让学生从根源上明白体育运动的知识含义，从而让学生坚持正确的体育运动方法，这样才能让学生有坚持终身体育的动力，并且能通过正确的运动方式切实增强身体素质。

2.3优化体育教学内容和方法

随着时代的发展和对人才全面要求的不断提高，传统的竞技体育教学模式已经不适用与当代体育教育的发展需要了。高职院校要优化体育教学内容和方法，开展个性化体育教学模式，充分挖掘学生的体育兴趣和体育潜能，高职院校体育教学还要考虑到学生专业、个性特点，利用传统优秀的教学方法与现时代体育教学方法融合的方式，坚持以体育知识与体育技能为主线，激发学生体育兴趣，从而完善体育的系统性与终身性[2]。

高职院校体育教学在实施体育教学过程之中，应当遵循体育教学与学生认知的原则，循序渐进，逐步提升学生体育水平与接受能力。要依据现时代体育教学要求，因材施教，个性化教学，从而更好地激发学生的体育兴趣，充分调动学生体育自主性与创造性，以达到培养学生终身体育的目的。体育教师在体育教学方法的选择上，不必拘谨于体育教学方法，要依据自身教学特点以及学生体育需求，适时改变教学内容，以学生为教学主体，采用学生能接受的体育教学方法，调动学生在体育活动之中的积极性，充分挖掘学生的体育潜能。在体育教学过程之中，教师也需要采用一些竞技的教学手段，这样才能让学生保持体育运动的成就感，激发学生在竞争的过程之中，挖掘自身潜能以及体育创新意识。

2.4重视软硬件建设

高职院校要促进体育教学的改革与创新，就必须重视软硬件设施的建设，只有保持良好的体育软硬件设施，才能充分保障体育教师在实施体育教学过程之中能创新出更多的体育教学方法。首先，重视硬件设施建设。硬件设施主要是指体育锻炼运动器械的齐全、场地等条件，只有充分满足学生体育运动需求，才能保持学生的体育兴趣，激发学生参与体育活动的欲望;其次，重视教师队伍的建设。要想让学生拥有正确的体育锻炼意识与体育知识，体育教师是关键，只有重视体育教师队伍建设，才能充分发挥体育教师在体育创新改革过程之中的引导作用;最后，要充分尊重学生体育意识，要挖掘学生体育潜能，当学生用于突出的体育天赋的时候，应当鼓励学生到一些高等體育学校进行学习和进修，让学生能获得更高的体育学习的机会[3]。

2.5建立科学合理的评价体系

受到传统教学模式的影响，目前对于体育教学效果的评价方法仍然是采用考试制度，以体育分数来判断学生的体育成绩，这样忽视了学生心理素质、学习态度、思想品德、课外活动的有效评价，容易让学生产生体育运动只是体魄增强效果，忽视了体育运动潜在的价值，这样不利培养学生体育综合素养以及终生体育习惯。因此，高职院校要建立科学合理的评价体系，全方位地对学生体育效果进行评价，从学生身体素质身体素质、心理素质、技术水平、学习态度、严肃性、进步性、组织能力、课外活动等对学生做出合理的评价。因为不是每个人都有运动天赋，但只要有一颗热爱运动的心就同样优秀。此外，还应将过程性评价和个体性评价相结合，教师和学生应共同参与对学生的综合评价。只有这样，才能做到公平和人性化。总之，体育教学评价要全面、科学、公正。

3结语

探究高职院校体育教育改革创新路径，需要从系统和全局的角度进行考虑，要改变师生体育观念，认识到体育运动在人生成长过程之中的重要性，体育教师要充分发挥引导作用，激发学生体育兴趣与主观能动性。高职院校要完善体育教育软硬件建设，利用先进的教学设备以及教学方法，为学生创造良好的体育教学环境，深入贯彻体育教育思想，以推动体育教育在高职院校的改革创新。

参考文献

[1]蔡腊香.高职院校体育教育教学改革研究[J].黄冈职业技术学院学报，2019，21（6）：77-79.

[2]赵红林.高职院校职业实用性体育教学模式探析[J].吉林工程技术师范学院学报，2020，36（1）：88-90.

[3]周斌.高职院校体育教学中的终身体育教育探讨[J].内江科技，2019，40（12）：130-131.

（责编：杨梅）