王小娜

近年来，社会对于学前教育专业毕业生的需求不断增加，培养适应幼儿园岗位需求的应用型幼儿教师成为高职高专学前教育专业建设与发展的关键。“学前心理学”是学前教育专业的核心课程之一，是就业岗位所需核心素养内容的重要组成部分。“基于问题的学习”（Problem-based learning，简称PBL）是20世纪60年代在加拿大麦克马斯特大学发展起来，广受师生欢迎的一种教学方法。“基于问题的学习”模式是以问题为基础，学生积极参与收集资料、解决问题为目的，“教师引导、小组讨论”为形式的教学方法。高职高专院校的学前教育专业以幼儿园岗位需求为导向，在人才培养模式中采用“基于问题的学习”教学法，与幼儿园联手共建“校—园共同体”办学模式，有助于建立幼儿园与高职高专学校之间的人才共育、责任同担、成果共享的良性互动。

一、“校—园共同体”模式下运用PBL教学法的方式

（一）建立校外实习实训基地

学生在学校学习“学前心理学”这门课程时，知识大多只是停留在理论层面，如何消化理解相关知识并能在工作过程中灵活运用，成为亟待解决的难题。根据学前教育专业的学科特点，我校先后与常州市多家优质幼儿园签订了实习实训教育基地协议，各教育基地每学期接纳350名左右学前教育专业学生入园见习，时间安排为间隔进行，学生到基地见习一周后，间隔两周再回到幼儿园见习一周，基地帮每位学生配备了幼儿园的带教教师。

例如，教师在学生见习前布置“观察幼儿行为”的作业，要求学生在见习过程中运用合适的观察方法及时记录幼儿的各类行为表现，并按照学前心理学的理论框架进行分类整理。……