林春艳 魏书彬

在STEAM教学理念引领下，笔者试图探究项目化教学过程，如通过创设真实工作情境，以项目为载体、任务为驱动、行动为导向，引导学生获取任务、分析任务、设计方案、实施任务、检查和评估，让学生通过多学科知识融合以及多方面技能应用最终完成工作任务;整个过程以学生为主体、教师为主导，从而充分调动学生学习积极性，推动学生素质的全面发展。

一、STEAM教学理念及项目化教学模式简析

（一）何为STEAM理念

STEAM教育源自美国，其最初的形式是STS。STS是科学（Science）、技术（Technology）与社会（Society）的英文缩写，致力于分析科学技术对社会与人文的影响。STEM教育是对STS的发展，致力于培养具有技术与创新能力的复合型人才。2006年，弗吉尼亚理工大学学者Georgette Yakman将代表人文艺术的Arts融入STEM教育中，创新性地提出了STEAM教育理念，这一理念不仅有助于促进学生的认知发展，以及情感和精神境界的提升，还能增强学生的批判思维与问题解决能力，从而使学生成为具有创造和革新精神的全面发展的人。STEAM教育理念打破了学科间的界限，让多个学科进行融合，在无形中提升了学生对知识的运用能力，便于学生运用多门学科知识进行学习，从而提高其自身的科学素养。

美国STEAM教学活动多以基于问题（Problem-Based Learning）或基于项目（Project-Based Learning）的形式开展。其中，“基于项目的学习”是让学生通过安排真实学习任务、设计，并实施一系列的探究活动进行表达和交流的教学模式。

（二）何为项目化教学

早在1918年陶行知先生就提出，“职业学校之课程，应以一事之始终为一课。……