李理

摘 要：文章以广州市中学历史教研会组织的历次“历史数字故事创作大赛”为例，探析中学开展历史数字故事创作对历史核心素养的提升作用。

关键词：中学历史数字故事;历史核心素养;创作活动

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 收稿日期：2019-12-30 文章编号：1674-120X（2020）18-0089-02

一、历史数字故事创作活动的概述

“数字故事”是20世纪90年代末在欧美兴起的一个通过“文字、图像与声音”结合在一起，以数字化形式“讲故事”的新模式。其技术门槛低，中小学生皆能参与制作并能在此过程中提升学习兴趣，提高知识与能力水平，因而在西方教育界广受关注，并成为辅助教学的重要手段。受技术条件所限，数字故事引入中国的时间较晚，能与教学实践结合的探究也较少。在广州，不少中学历史教师通过带领学生参加历史数字故事创作比赛，摸索探究如何通过数字故事来提升历史核心素养。

二、历史数字故事的基本原则

历史数字故事的基本原则，可以归纳为几下几点：

（1）故事性——历史数学故事必须是个有开头、有结尾的故事。如果还能做到起承转合、高潮迭起、结局出人意料，那就更好了。而无论故事如何简短，至少也应该有冲突和感人的细节。

（2）艺术性——版面出色、配乐恰当的作品能给人良好的第一印象。画面应精细设计，字体、色彩、大小、布局、构图等各个方面都应恰如其分，让人有美的享受;同时叙述故事的语言应简洁、凝练，充满思想内涵;再加之符合画面、主题的音乐，以强化故事主题，这不仅能够反映故事制作者的心情，而且在一定程度上还能弥补故事叙述者语言的不足。……