毕芳芳 张建军

摘 要：针对当前课外阅读中出现的“教师讲一点会一点”的现状，文章作者实施“课外阅读课内化”策略研究，把课外阅读纳入课内，以语文教材为中心，拓展各种相关联的阅读材料，使课内阅读成为课外阅读的凭借和依托，使课外阅读成为课内阅读的扩展和补充，从而克服以往教学中存在的“讲一课算一课，讲一篇会一篇”“忽略单元内部或者篇目之间的内在联系”等弊端，有效地解决平时学生阅读量少、阅读实践少的问题。

关键词：课外阅读课内化;整体性;策略

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 收稿日期：2019-12-13 文章编号：1674-120X（2020）18-0045-02

在当前语文教学中，过度程式化地分析课文内容这个问题普遍存在。语文教师“就训练点讲解训练点”的做法使知识之间无法建立密切的联系，导致学生在课堂上学到的知识无法融会贯通。于是，课堂上经常会出现教师讲一个知识点，学生立刻就会做这个知识点的题目;教师不讲，学生则不会做，即使做了也错很多的现象。原因就是教师忽略了知识与知识之间的联系，更忽视了知识之间的整体性。

现在我们正在研究的一项科研课题的题目就是“小学语文中高年级课外阅读课内化策略研究”，由山东省教科所正式立项，笔者和同事們正在实践中。本课题的核心做法就是以语文教材为中心，在阅读文本的过程中，找一个切入点，围绕切入点，向文本以外的与之相关联的一个或多个知识或作品进行扩展，在不断的思考和对比中形成对文本的认识、理解，使课内阅读成为课外阅读的凭借和依托，使课外阅读成为课内阅读的扩展和补充。……