摘 要：班主任是班级的组织者、领导者，是学生成长的教育者，同时也是联系各任课教师的纽带，在班級管理过程中统筹学生的日常管理、学习以及德育等各方面工作。小学班主任工作涉及面广、任务繁重、责任重大，对班主任的班级管理能力提出了巨大的考验，同时这也是班主任能力提升的宝贵机会，唯有“用心”方可做好班主任工作。文章结合多年的班主任工作实践经验，从耐心、细心、爱心、恒心四个方面分享了小学班主任工作的心得体会。

关键词：班主任;耐心;细心;爱心;恒心

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 收稿日期：2019-12-23 文章编号：1674-120X（2020）18-0015-02

时光荏苒，白驹过隙，从第一次走上神圣的讲台至今不觉已近二十年，在这期间，笔者担任班主任已超过十年，从最初的手忙脚乱、不知所措，将《中小学班主任工作条例》生搬硬套到班级管理实践中，到如今的镇定自若、游刃有余，有自己的一套班主任工作方法，这都离不开教育经验的积累与升华，以及对教育本真的体会与理解。在多年的班主任工作中，笔者感触最深的便是——班主任工作是一份要“用心”的工作。林格说过：“人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。”教育需要用心，班主任工作尤其需要用心。以下，笔者从四个方面谈谈自己开展班主任工作的点滴心得与体会。

一、班主任工作需要耐心——静待花开，呵护成长

班主任工作需要极大的耐心。“教育原本就是一种慢的艺术，需要有水滴石穿的耐性，需要留足等待的空间和时间，需要有舒缓的节奏，需要有潜移默化的生命成长历程。”小学生处于启蒙教育阶段，学习上，基础知识不够扎实，学习能力有待提升，需要引导他们学习、积累和提高;生活上，他们各种良好行为习惯尚未形成，需要谆谆教诲，不断纠正和完善;道德品质上，他们缺乏深刻的道德感知，可能会犯下非主观性错误，需要不断提醒和改正……小学生问题多多，改正与提升也需要时间与空间，作为班主任，唯有学会等待，静待成长，保持耐心，方可等到春暖花开时。

对待后进生需要有足够的耐心。班级中后进生的存在不可避免，作为班主任，需要秉持不抛弃、不放弃的教育理念，保持耐心，给予学生充分的学习与成长空间。学生李××，三年级时还不会读拼音，更不用说识字和阅读了，语文成绩远远落后于班级其他学生，父母对他无可奈何。作为班主任和语文教师，笔者知道这是因为其大脑语言神经中枢发育慢于正常孩子，但只要没有语言障碍，他是能够通过后天的努力学习赶上来的。于是笔者从一年级最基础的声母、韵母、音节的认读开始，一遍一遍地、不厌其烦地教导他。每天都指导他读十个汉字的拼音，继而让其过渡到看拼音写汉字和给汉字注音等难度较高的练习中。通过一个学期的恶补，他终于跨过了拼音认读的难关，在阅读与识字方面的能力也相应地得到了显著提升，在这学期期中考试中语文得到了92分的不错成绩。

对待“问题”学生需要保持耐心。“问题”学生让班主任头疼不已，他们在行为习惯上存在各种各样的问题，如不爱学习、违反纪律、不服管教、不受约束等，这主要源于家校双方的养成教育不到位。习惯不是一天养成的，也不是一朝一夕能够改正的，作为班主任，对待班级中的“问题”学生，需要保持足够的耐心。一是要给予学生适当的犯错机会，人都会犯错，学生更加容易犯错，要允许他们犯错，以免过犹不及。二是要以身作则，学生具有显著的向师性，班主任可以通过自身的言传身教潜移默化地感染和熏陶学生。三是要坚持跟踪考察。学生不良行为习惯的纠正需要一个过程，短则数周，长则几个学期，教师要坚持对学生进行跟踪考察，敦促学生不断纠偏直至改正。

二、班主任工作需要细心——细致入微，留心观察

宋帆有言：“欲要看究竟，处处细留心。”班级管理是十足的细致活，没有细心做不好班主任工作。班主任日常工作和常规工作内容有几十条，需要履行的职责和完成的任务也不计其数，只有实行精细化管理，细致入微、条分缕析地逐一落实，才能保证班级各项工作有条不紊地顺利进行。

一是要坚持写工作日志，落实工作计划。班主任可以在前一天将第二天要处理的各项事务逐条列出，确保无重要工作遗漏，提高工作的计划性和针对性，减少盲目性与随意性，提高工作效率。并在一天结束后对照工作日志进行逐一备注，查漏补缺。目前，笔者写过的班主任工作日志已经有二十余本，现在依然还保持着天天记工作日志的习惯，这已经成为笔者工作和生活的一部分。

二是要善于观察与细心发现，保持敏感度。比如，在日常教学中观察学生的身体与精神状态，及时发现学生身体、心理上的问题，做到早发现、早处理，防患于未然。例如，学生林某连续几天上课无精打采、眼睛无神，笔者从其他人那得知他这几天迷上了手机游戏，每天晚上躲在房间里玩到很晚。发现问题后，笔者第一时间找到他进行严厉批评，告知其危害，并警告他若再犯必将告诉他父母，后面果真没有再出现类似情况。又如，在日记中，学生常常流露出细微的情绪变化，班主任要心细如发，敏锐地发现问题并及时进行处理。

三、班主任工作需要爱心——润物无声，爱心守护

李镇西在其著作《做最好的班主任》中说：“没有爱就没有教育。”爱是教育的本真，班主任工作的出发点与落脚点都是对学生的关爱。在多年的班主任工作中，笔者对此深有感触。笔者将自己对教育事业的热忱转化为对学生的爱，让学生感受教师的关爱和集体的关爱，学生只有接受爱，才会懂得爱、分享爱。

班主任的爱应是无差别的爱。尽管学生存在差异，或成绩优秀，或成绩落后;或遵守纪律，或调皮捣蛋;或才华出众，或平凡普通……但每个学生都有自己的闪光点，有自己的可爱之处，都值得教师付出同等的爱。

班主任的爱应是无声的爱。师爱无声，静水长流，无须感人肺腑，无须惊天动地。班主任的爱可以体现在一句贴心的问候上，体现在一个灿烂的微笑上，体现在对学生竖起的大拇指上，体现在不经意间拍拍肩膀、摸摸脑袋上。在班主任工作过程中，笔者始终像对待自己的孩子一样对待学生，当他们学习进步的时候会不吝惜自己的表扬和鼓励;当他们遇到挫折受到打击时会给他们激励和安慰。每天，笔者都会走到学生中间，和他们交流谈心，一起说笑，像大姐姐一样地和他们游戏，消除彼此隔阂，增进彼此情感。对待班级中的特殊群体学生，如家庭困难学生和留守学生等，笔者会给予他们一些物质和精神上的支持，如在节假日送上小礼物，或者带他们到自己家里吃顿饭，让他们感受家的温暖和母亲般的关爱。

高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”親其师而信其道，当班主任对学生施与爱的时候，学生也会用优异的学习成绩、良好的道德品行来回报教师的爱。

四、班主任工作需要恒心——持之以恒，坚守初心

毛泽东曾说过：“贵有恒，何必三更起五更眠;最无益，只怕一日曝十日寒。”做好一天的班主任工作容易，做好一学期的班主任工作容易，但是做好多年甚至一生的班主任工作却很难，这种难就难在持之以恒。班主任工作不能三天打鱼两天晒网，不仅需要保持一颗恒心，也需要我们保持对教育的初心。

首先是一如既往地坚持高效地开展班主任工作，将责任落到实处。班主任工作的恒心来自我们对教育的责任、对学生的责任。笔者在多年的班主任工作过程中始终做到“两个必须”：一是必须当日事当日毕，以饱满的精神状态开展日常班级管理工作，进行积极的心理暗示，保持高涨的工作热情，提高工作效率。二是必须坚持一日一反思，曾子一日三省吾身，作为一名小学班主任，也需要坚持不断学习与反思。班主任的学习和成长就是从学习与反思中获得的，在一日工作结束后，笔者会进行及时的反思，思考自己做得好和有待提升之处，以便在日后的工作实践中不断改善和提升。

其次是一如既往地保持对工作的热情，坚守教育的初衷。班主任工作是一项极易产生倦怠情绪的工作，重复又繁重的日常管理工作容易消融我们对工作的热情，久而久之产生倦怠情绪，这时候我们需要学会自我调适。比如，班主任可以创新工作方法与管理模式，增强体验感与新鲜感;可以给自己的心情适当放个假，在寒暑假的时候外出散散心，缓解疲惫情绪与工作压力;可以和同行交流班主任工作心得体会，相互交流和学习，取人之长，补己之短，提高班级管理工作效率。

五、结语

总之，作为一名小学班主任，我们面对的是需要用心教育、用心关爱和守护的祖国花朵。小学班主任工作是繁重的，但是也充满着挑战与乐趣，充满着希望与收获。只要我们在工作过程中付出了耐心，静待花开，呵护成长;保持了细心，留心观察，细致入微;付出了爱心，润物无声，爱心守护;坚持了恒心，持之以恒，坚守初心，那么我们也会感受到班主任工作的乐趣、价值和意义。因此，笔者要说，对待小学班主任工作，我们需要多多“用心”。

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作者简介：王淑红（1976—），女，甘肃兰州人，甘肃省兰州市西固区月牙桥学区马耳山小学教师、班主任，小学一级教师，本科，研究方向：班主任专业化与班级建设发展。