黎 勇

（重庆市巫山中学 重庆巫山 404707）

引言

在以往高中数学教学中，由于受到应试教育的影响，很多教师都忽略了培养学生的学习动机与兴趣，导致学生个性化发展受到阻碍。激励教育，属于一种新型教学模式，主要是通过激励评价为主，系统化的进行驾驭教学。在高中数学教学中，应用激励教育原则，有助于素质教育的开展，还有助于教学评价模式的改革，通过激励性和发展性的眼光进行评价，可以更好的促进学生全面发展。因此，在实际教学中，教师应结合实际情况，通过科学合理的手段，灵活应用激励教育原则，进而有效提升教学质量和效果。

一、营造问题情境，实施激励教育

在高中数学课堂教学中，教师是对激励教育进行实施的主体，而课堂是对激励教育进行实施的载体。因此，在实际教学过程中，教师应构建激励性的教学课堂，激发学生的学习兴趣，通过对激励环节的创建，把学生作为教学主题，结合学生实际生活和现有经验，利用科学合理的激励信念，使学生可以获得成功[1]。在该过程中，教师可以结合教学内容和学生的心理特点、认知规律，营造问题情境，通过设置悬念和疑问等手段，使学生在思维上产生冲击。通过问题情境的创建，对学生实施激励教育，使学生可以在真实的情境中，更加深入的理解数学知识，提升学生思维逻辑性，使学生可以更加有信心进行数学学习。

例如，在讲解“任意角和弧度制”时，教师可以为学生营造一个问题情境：钟表对于我们日常生活是非常重要的，其在走一段时间以后，会出现一些时间误差，这时我们需要对表，如果现在有一块手表，走快5分钟，我们应该怎样校准它？……