覃蔚玲

（广西农业职业技术学院 广西南宁 530007）

信息化教学是指推进信息技术与教育教学深度融合，采取多种方法和手段帮助教师有效应用信息技术，更新教学观念，改进教学方法，提高教学质量。信息化教学理念是随着信息技术的产生应运而生的，相关研究取得了一定的成果，但信息化教学在各门课、各个高校的受重视程度、推进力度不一，大力推进信息化教学改革，不论从理论上还是实践上都需要更多的探索。

一、高职院校大力推进思政课信息化教学改革的必要性和紧迫性

（一）大力推进信息化教学改革是国家教育事业发展的客观要求

随着互联网的迅速发展，我们进入了“互联网+”时代，国家教育事业也产生了信息化发展要求，要求“积极推动信息技术环境中教师角色、教育理念、教学观念、教学内容、教学方法以及教学评价等方面的变革[1]。”“互联网+教育教学”成为教育事业的必然趋势，客观要求进行信息化教学改革。为推进教育事业信息化发展，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》）就加快教育信息化进程作了部署，为贯彻落实文件精神，2012年国家教育部还出台了《教育信息化十年发展规划 (2011-2020)》。系列文件的出台和实施表明，教育教学信息化改革，是关系国家教育事业发展的重大课题。

（二）大力推进思政课信息化教学改革是新时代上好思政课的必然选择

新时代上好思政课，要重视信息化带来的挑战。由于互联网技术的飞速发展和手机的普及，学生上课玩手机已经成为令许多学校头疼的问题，由于思政课理论性较强，而一些教师不注重教学方式方法，一味地灌输，导致思政课上的低头族更甚。当然，网络信息化的发展也带来了机遇，借助手机网络，学生获取信息方便快捷，他们思维活跃发散、表达欲望增强，借助手机媒体，师生交往可以更加多样，这为把握学生思想动态提供了便利。积极应对信息化的挑战和机遇，就是要大力推进信息化教学改革，对使用手机变堵为疏，把“为你所阻”转变成“为我所用”。

（三）大力推进思政课信息化教学改革是高职学生的殷切期盼

思政课是一门政治课也是思想课，思政课上好了，不仅能够让学生真心喜爱，更让学生终生受益、毕生难忘。但是，思政课在一些学校特别是高职院校却被当成了“水课”、“鸡肋课”，个中原因就是教育者与受教育者之间未形成有效供给，致使学生对课程失去兴趣和信心。如，高职院校思政课以往多为大班教学，以教师讲授为主，师生互动受限，理论基础不牢的高职学生难以理解；又如，工学结合的教育机制致使思政课教学时间集中，延续性不强，使之与学生的紧密度下降；另外，高职生专业性强，不结合学生专业开展教学就难以调动学生的兴趣。总而言之，学生不喜欢思政课并非认为思政课不重要，而是因为他们无法在低效学习中获得帮助。通过信息化教学，可以采用灵活的教学手段，使教学更具趣味性和艺术性；可以利用碎片时间，打破时间空间的束缚，使思政教育更具延展性、持续性；还可以促进师生互动、生生互动，从而形成思政教育共同体，互相促进，共同提高。

（四）大力推进思政课信息化教学改革是信息化教学发展的内在要求

当前，教育信息化已然获得了长足的发展，但仍存在一部分学校信息化教学改革不力的问题。主要表现在，一些学校基础建设不足，不但缺乏实用性较强的信息化教学平台和专业维护团队，而且网络容量扩容滞后导致信息化教学难以开展；信息化流于表面，部分教师信息化意识不强、能力不足，仍局限于传统教学模式，只采用一些签到、选人等简易的信息化操作作为点缀，没有实现信息化与教学的有机融合；信息化过度，一味强调信息化而忽视了教学内容的针对性、教学案例运用的科学性、时间安排的合理性，重信息化手段却忽视教育教学目标的达成，本末倒置；一些学校未制定相应的制度、标准，盲目要求信息化却缺乏指导和保障，让教师苦不堪言。持续发力有效推进信息化教学改革，才能够解决这些发展中的问题。

二、推进思政课信息化教学改革的实践探索

（一）统一部署，加强顶层设计

信息化教学是一项系统工程、合力事业，既要走群众路线，要求每一位教师更新教育观念，更要统一部署，加强顶层设计，做好各部门协调和经费、人员保障，形成协同效应。广西农业职业技术学院组建思政课建设领导小组，统一部署，把思想政治理论课建设列入学院“十三五”发展规划和年度发展规划中，每学期至少召开一次专题会议研究工作，听取情况汇报，研究思想政治理论课建设与改革面临的新情况、新问题，并提出整改意见；将学校“三全育人”办公室设于思政部，为思政部与各系部直接对接提供便利，使之能够共享资源，构建学生信息体系，把握学生实际；设立专项资金支持信息化教学，搭建信息化平台，如购买超星平台、建设考试考核评分系统等。

（二）完善制度，落实主体责任

制度化才能规范化，以制度促建设，压实主体责任，才能让改革有足够的动力。如通过制定资源库建设制度，明确建设目标、建设原则、具体内容、方式方法等；制定资源库建设方案，做好具体规划，落实时间安排、人员分工等，责任到人；改革绩效考核制度，将信息化教学成效作为绩效考评的重要指标，激发教师推进信息化教学的积极性、主动性和创造性。另外，随着信息化教学的推进，不断提升信息化水平，更新信息化教学要求，如在新冠肺炎疫情发生后，制定在线教学实施方案，指导教师有序开展信息化教学，保证教学任务的完成。

（三）多措并举，提升信息化教学能力

上好新时代思政课关键在教师，因此，提升教师信息化教学能力是信息化教学改革中的重要环节。教师信息化教学能力是综合能力，包括教师的信息技术与课程整合能力、信息化教学设计能力、信息化教学资源设计与开发能力、信息化教学实施能力、信息化教学评价能力、信息化教学监控能力等[2]，需要通过多向发力多种途径来提升。广西农职院主要从以下几个方面着手：一是校外培训，组织思政课教师外出参加如微课制作、混合式教学、资源库建设等主题培训；二是校内培训，请专家到校开展信息化教学相关培训；三是专家队伍深入课堂指导，帮助教师及时解决授课中遇到的问题；四是积极组织和鼓励教师参加教学信息化大赛，以赛促教；五是通过课题立项支持信息化教学研究，鼓励教师通过课题研究掌握信息化教学的规律，优化教学；六是通过校际校内研讨会，相互学习借鉴先进的经验和共商解决问题方案。

（四）统筹兼顾，线上线下两手抓

信息化教学不是用信息化技术取代传统课堂，而是促进传统课堂在信息化手段的辅助下获得优化提升，因此，需要统筹兼顾，线上线下两手抓。首先，加强信息平台的建设，投入资金引进信息平台，如超星学习通教学平台、网络考试成绩录入平台等。其次，加强课程设计和课堂设计，促进信息技术与思政课深度融合，一是课程设计，包括课程目标、教学活动方案等，保证思政课的整体性、系统性，把理论知识的讲授同借助信息平台开展的主题讨论、随机答题、测试、问卷等各种环节结合起来，循序渐进，避免将思政课碎片化；二是课堂设计，包括确定教学目标、教学方法、应用信息化手段的时机、时间分配等，要真正灵活运用信息技术，营造有声有色的智能学习环境，保证教师的价值主导，及时发现问题、答疑解惑，增强思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性，始终体现八个相统一。另外，为了抓好线上线下的教学活动，广西农业职业技术学院教务处、思政部始终保障线下课堂学时，不落一节课，并制定线上线下集体备课制度和方案，集思广益、通力合作加强课程设计和课堂设计。

三、推进思政课信息化教学改革的成效

（一）提高了教师队伍的信息化教学能力

通过加强培训、学习和实践，教师队伍的信息化教学意识增强了，信息化教学能力有所提高，养成了信息化教学的职业自觉，并形成了信息化教学的相应成果。制作的微课作品“一带一路与南宁老百姓”被教育部评为第二届全国高校“两学一做”支部风采展示活动“教工党支部微党课特色作品”。参加学院2017年青年教师信息化教学比赛获一等奖1项，三等奖1项，参加教育厅组织的信息化教学比赛获二等奖1项，三等奖1项。在新冠肺炎疫情期间，学校响应教育部“停课不停学”的号召，在原来信息化教学的基础上，开展了网络教学，实现了网络教学全覆盖，不仅能够使11836名学生如期完成学习任务，而且能够及时将新冠肺炎疫情的相关教育资源融入教学中，取得了良好的教育效果，增强了学生的“四个自信”，激发了爱国情怀，稳定了学生疫情期间的情绪，为“战疫”取得胜利做出了积极贡献。

（二）提升了思政课的亲和力和满意度

在信息化教学实践中，教师使用投票、问卷、讨论、测试等手段，把握学生思想动态，发掘学生身边的教学资源，使教学更具有针对性，并通过使用多种教学手段，增加了学习的趣味性，提升了思政课的亲和力和满意度。为了了解学生对思政课的满意度，我们于2020年5月通过问卷星开展了一次网络调查，参加人数为9527人，覆盖了学院所有系所有专业的学生。调查数据显示，学生对思政课的满意度较高，很满意的比例有59.03%，满意的有35%，比较满意的5.61%，见图1。当问及具体表现时，得到的数据也较为乐观，比如，绝大多数学生认为教师的授课充分发挥了教师和学生的主体性作用，具有针对性和亲和力，具体数据见图2。

图1

图2

（三）建立了具有一定推广价值的资源库

教学实践中的各类成果，包括视频、图片、链接、音频等，依托网络平台，形成了可供分享、随时取用的资源库。如，教师围绕教学重难点制作的微课、教师的示范课、学生实践活动产生的视频和图片记录、社会热点小视频、重要理论论述的文本等，有动有静、有全国的有地方的、有历史的有现实的，有出自教师的也有出自学生的，丰富的资源提高了教师的备课效率，促进了教师的成长。资源库的建设还为课程体系的建设奠定了基础，逐步建立起思政必修课与公共选修课有机结合的思政课“3+3”课程体系，在规范必修课程设置的基础上，增设了《马克思主义原理》《中国近现代史》《大学生清廉教育》等3门思政公共选修课。

（四）实现了无纸化闭卷考试全覆盖常态化

在学校领导的高度重视和精心部署下，信息化教学的软硬件设施获得了较大的改善，保障了信息化教学的顺利开展。如在无纸化考试方面，不仅具备供思政课无纸化考试的机房条件，还培养了一支专业的技术开发管理队伍以维护稳定的考试系统。同时，各部门间的协同合作也运行良好，图书与信息中心、教务处、思政部通力合作，实现了无纸化考试全覆盖、常态化。仅2019年参加思政课无纸化闭卷统考人数就达21134人次。无纸化考试绿色、低碳、高效，并且更加公平公正，受到了师生们的普遍欢迎。