摘要：班主任的工作比较琐碎，就是每天把一件一件的小事累积起来融合到学生的日常行为规范里。用一颗爱心去感化教育他们。对学生的爱，学生是能体会到的，只有他们感受到老师在关心、爱护他们，他们对老师的教育方式或手段才不会产生抵触情绪，从而接受老师的批评教育。中学生意志力比较薄弱，即使他们认识到了错误并下决心改正，可过一段时间仍可能再犯，因此我们必须有耐心，不能急躁，反复教育，不能报一劳永逸的幻想。正值青春期的中学生开始具有自我意识，求认同，求关注的心理比较强，这个阶段学生正是由他律向自律的过渡时期，学生会有较强的逆反心理，辨别是非能力比较弱，为了改变这样状况，必须增强学生与班主任之间有效的沟通交流，帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，缓解学生心理压力。本文将对中学班主任和学生的沟通交流技巧进行浅析，并提出几点建议，以供参考，以帮助班主任更好的做好班级管理工作。

关键词：中学班主任;学生;沟通技巧

沟通是一门艺术，中学班主任不仅要教授学生学科知识，最重要的是帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生身心健康发展。每一位学生都有不同的家庭背景，都有自已独特的个性和性格。有的学生心理健康，在学校学习生活中非常乐观，积极的和班主任学生进行沟通，帮助其他需要帮助的学生;有的学生比较悲观，会产生厌学，不愿和学生之间进行交流，更加封闭自己。因此，班主任要关注每一位学生的学习状态和生活行为。及時与学生进行沟通，帮助学生建立目标，提高学生学习动力。

1 在与学生沟通时班主任始终保持主动性

在日常学习和生活中，班主任是和学生联系最紧密，因此，班主任要密切的关注每一位学生的学习状态，当学生发现出现学习状态异常时，第一时间主动的找到学生，跟学生进行心与心的交流，帮助学生分析学生的状态，分析产生这样状态的原因，该如何调整自己，改变学习状态，变得更加积极向上，争取把学生的问题消灭在萌芽阶段。举个例子，班主任发现班级平时学习成绩特别好的学生，在一次测评考试中成绩突然下滑，学生每天心不在焉，这时班主任要单独找到学生和学生进行沟通，通过沟通能够了解到学生最近家庭出现一点问题，爸爸妈妈因为该学生的学习相互吵架，严重影响了学生的学习状态，给学生带来巨大的学习压力。这时班主任要帮助学生分析问题产生的原因，还是因为学生学习没有达到爸爸和妈妈的期待，导致爸爸妈妈对学生的学习状态和学习方法产生了分歧，导致发生争吵。班主任帮助学生分析平时的学习方法和学习状态，给学生有针对性的指导意见，帮助学生一起制定学习目标，改善不良的学习状态，用成绩说话，让家庭更加和睦。让学生以更轻松的心态，投入到正常的学习生活中来。

2 在与学生沟通时班主任要注意把握交谈技巧

在日常学习生活中，班主任在与学生进行沟通时，应注意把握沟通技巧，沟通技巧主要体现在两个方面：第一交谈方式。班主任根据与学生之间要谈论话题的主题不同，选择不同的沟通方式，如果班主任是单独关注到个人，那么就把主角学生单独叫到办公室，学生一对一单独的进行沟通;如果班主任是想和全班学生一起进行沟通交流，那么就组织班会，让学生在班会中发表自己对在班级学习生活中感想，引导每一位学生都发表自己的意见和看法，然后班主任点评。帮助学生建立正确的是非观。需要注意的是，在班主任和学生进行沟通交流时，要保持微笑，使用和蔼亲切的语气与学生进行交谈，给学生平易近人的感觉，当学生感觉到班主任的关怀时，会敞开心扉，更愿意和班主任进行有效的沟通交流，拉近师生之间的距离。第二是交谈的场合和时机。在班主任与学生进行沟通时，为了保证沟通效果保证顺利的沟通，班主任可以和学生选择在办公室或者空闲的教室，或者放学回家的路上边走边说，班主任和学生谈论学生的学习和生活，帮助学生分析最近学习状态，分析学生最近学习心理以及身边和学生一起发生的事情，拉近班主任与学生之间的距离感，让学生更加积极主动地和班主任进行交流。

3 在与学生沟通时班主任要关注学生状态

在班主任与学生进行沟通时，班主任要善于具有一双善于发现的眼镜，多观察学生在交谈中的状态，学生的面部表情，尤其是学生的眼神。在沟通交流中学生的眼神是正视班主任还是闪躲的状态，班主任根据学生交谈时的状态，适量的改变自己的交谈方式，比如，如果谈话顺利，班主任加快语速，以更加乐观，积极的语气跟学生一起进行沟通谈话加果学生状态比较低沉，班主任可以放缓语速更加温柔的和学生进行沟通交流。

4 在与学生沟通时班主任要学会倾听

沟通是两个人之的事情，班主任与学生沟通交流时，不能一味的表达自己对学生学习状态的想法和感受，一定要学会倾听，细心专心诚心地聆听学生的心声，才能拉近班主任与学生之间的距离，让学生感受到班主任心意和关怀，增强学生对班主任的信任感，让学生有被尊重被承认的感觉，这样学生才能更加愿意主动的说出自己真实情感和生活中面临的困难，才能让班主任更好地为学生提供有针对性的帮助。

5 总结

综上所述，在班主任与学生进行沟通时，班主任要密切的关注学生的学习状态，当学生发现出现学习状态异常时，主动找学生交流，注意把握沟通技巧，正确的沟通技巧会事半功倍，观察学生在交谈中的状态，调整沟通方式，细心专心诚心地聆听学生的心声，拉近班主任与学生之间的距离，增强学生对班主任的信任感，促进学生心理健康的发展。

参考文献

[1]刘娟.浅谈班主任与中学生的心理沟通技巧[J].才智，2014（35）：80.

作者简介

李毛措（1982.06.03-），本科学历;中学一级教师;任教于西藏昌都市第一高级中学;研究方向：高中教育教学。