邱婷婷

摘要：本文探讨一些策略关于如何在新课程理念下提高高中物理教学效率，以学生为本，有效激发他们学习物理的兴趣，提高学习物理过程中的积极性，主动性卜发展他们的物理学科核心素养。

关键词：新课程;物理;效率

在高中物理教学中，经常会碰到以教师为主的“填鸭式”的单调教学形式，这样的情况往往降低了学生学习物理的积极性和主动性，造成他们不能很好地发挥学习潜能和全面提升综合素质，同时教师教得也很辛苦，无法达到预定的教学目标，教学效率低，也无法更好地提升学生的物理学科核心素养。本文从以下几个方面来浅谈新课程下提高高中物理教学效率的策略和看法。

一、交流合作，共同发展

普通高中新课程标准对三维教学目标进行了整合，着力发展物理学科核心素养，更加具体全面地体现了科学教育的功能和性质，反映了当前科学培养人才的全新理念，改变了传统的课堂方式，让学生在科学探究中学会相互团队协作的学习方式，使得他们能更好地发挥各自的特长，从而培养他们的探究能力和团队合作能力。比如在《楞次定律》教学时，根据学科核心素养的要求，突出学生在物理教学中的主体地位，本节课的教学目标重点放在培养学生的科学探究能力上。课堂上让学生分组实验操作来发现、解决问题，体会探究过程中的科学探究要素。同时课堂上通过老师的引导和帮助下来获取新知识。让每个学生能够做到主动探究，主动地动手参与到物理课堂实验中，使他们体会到合作学习的快乐，并且亲身感受到探究自然规律的艰辛，领悟科学家们的探索精神和研究方法。同时在教师应该要多鼓励他们发挥创造和想象力，让他们多摸索，多尝试，创设情境让他们展示自我，增强自信，交流合作，共同进步，这样物理教学效率也得到保障。

二、适当融合多媒体技术，激发学生学习物理的兴趣性

首先，在新课程理念的物理教学中，适当有机地融合多媒体技术能有效地提高物理教学效率，这是优化教学过程的一种重要手段。比起传统的教学方式来接受所学的知识，有时候会让学生会难以理解和全面掌握。此时通过计算机的动态画面将一些物理教学中相对难以演示操作的实验，或是现实中看不见摸不着的微观世界，形象具体地通过动画展现出物理情景，更能帮助他们对所学的知识形成正确的物理过程。同时利用他们对新鲜事物的好奇心，能更有兴趣地接受新知识，培养他们的科学思維能力。例如讲《原子的结构》时，如果单纯地凭教师传统的讲解、挂图或者用文字等描述，学生难对这些微观世界形成正确的认识，也会觉得很抽象，枯燥无味，很空旷。此时发挥多媒体技术的优势，通过计算机具体直观地动画模拟。粒子散射实验过程，动态地展示散射实验装置和更清楚地观察实验现象，通过图文并茂的形式把微观世界“放大”帮助学生更具体、更有效地学习和理解新知识，了解这无法用肉眼观察到和摸不着的微观世界，从而激发他们主动探究原子结构的兴趣，也能更好地培养他们高层次的形象思维能力。

其次，在物理教学中，通过直观的动态视频、图片、课件等介绍有关物理学家们的故事或物理学史，比起阅读枯燥的文字来更容易让学生产生兴趣。同时借助名人的成长故事来鼓励他们努力学习科学知识，让他们更直观地了解科学家勤于思考、探索物理的艰辛历程和对科学态度和责任。

三、利用分层教学，实施对不同层次学生的个性化教学

为了提高高中物理教学效率，可以采取分层教学的方法，这样做有利于因材施教，也能更好地关注的学生个性化发展，让他们在物理上可以发挥各自的潜能，同时能够高效学习，在提高物理教学效率中有着举足轻重的作用。在分层教学的时候，教师可以对不同学习层次的学生采取不同的指导方式：对成绩优秀的学生，要让他们能够对基础知识熟练掌握，而且要做到运用灵活，举一反三，可以布置一些课外提升作业，使得他们的创新能力得到培养;对于成绩一般的学生，要求他们在熟练度上下功夫，培养综合能力，争取更大的进步;还有成绩较差的学生，降低对他们的要求，让他们把课堂上的内容理解清楚，掌握好物理的基础知识和基本技能，会做基础题。在通过物理教学中的分层教学，对他们进行合适的学法指导，让他们可以得到个性化的发展，同时也帮助学生建立自信，改善学习方式，这样的物理教学也更有针对性，更高效。

四、科学地调动学生学习物理的能动性，培养自主学习能力

根据《普通高中物理新课程标准》要求，在高中物理教学中要积极地创设学习情境，让学生能更好地学会自主的学习。为了更好地优化课堂教学过程，发展学生在物理教学过程中的自主学习能力，做到改变传统的方式，就要结合教学实际进行操作。如果是课本中学生能看懂得内容可以少讲或者不讲，在课堂上或者课后的时候给学生更多独立思考的时间，培养他们学习的自主性和能动性。例如在讲日光灯原理这一节内容可以采取让学生自学同论法还有演示，讲解的方法，让他们通过阅读课本后充分思考，如果确实在自主学习过程中存在有不理解的问题，教师要多鼓励学生在课堂中或者课后大胆提出自主学习中存在的疑难之处，通过自主交流、师生共同交流，使得学生能够主动参与到物理教学活动中，让他们的学习更高效，同时物理教学效率得到大大地提升。

在新课程理念下，要做到以立德树人为根本，充分了解自身的高中物理教学实际，更新教师的传统教学观念，根据具体的学情，灵活有效地利用各种物理教学手段和策略，让学生在学学习过程中得到可持续的发展，提升科学素养。同时教师要不断地学习新课程理念充实自己，还要及时反思物理教学行为，把提高高中物理教学效率切实有效地落到实处，高效提升物理教学的质量。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中物理课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2017.

[2]何学基.浅议物理学习中兴趣的激发和培养[J].科技风，2019（14）：22.

[3]李宪梅.高中物理生活化教学策略浅探[J].新教育时代电子杂志：教师版，2014（27）：16.

[4]白益海.如何提高高中物理的课堂教学效率[J].南北桥，2015（11）：4.

[5]沈永强.新课改背景下高中物理课堂分层教学改革策略分析[J].高中数理化，2014（24）：45.