陈洁

摘要：体验式学习主要指在教学中教师根据学生情况，设计更为适合学生教学案例，创设一定情景，提升心理健康教学成效。本文主要通过对体验式教学在中职心理健康课中的应用，希望可以为中职院校教学成效提升提供一定借鉴意义。

关键词：体脸式;教学;中职;心理健康

心理健康课程在高校教学中已经逐渐得到普及，近些年对心理健康课程教学重视程度也越来越高，无论是大学还是中职院校心理健康课程都是重要选修课程之一。体验式作为同一种创新性教学方式，可以有效提升教学效果，所以很多高校开始在心理健康课程中运用体验式教学方式。但，高校教学中创新性还不足，教学成效提升速度慢提升质量还不够高。

1 体验式教学特点分析

1.1 主体性

通过体验式教学可以维护学生主体性地位，充分调动学生参与学习的积极性，提升心理健康教学成效。学生根据心理健康内容具体情况，设计相关情境，吸引学生注意同时，让学生充分参与到情景之中。通过体验式教学中创设情景一方面提升学生课堂教学参与度，另一方面保障学生主体性，有利于提升心理健康教学水平提升，利于心理健康教学课程成效提升。

1.2 乐趣性

通过体验式教学可以营造更为积极学习氛围，教师可以在体验式教学中将教学内容寓教于乐，通过多种体验式教学方式提升课堂教学趣味性，增强学生学习兴趣。例如，体验式教学设时利用文艺活动或者体育活动，丰富多样教学方式可以满足学生学习兴趣，保障心理健康课程教学效果。

1.3 体验性

通过体验式教学可以提升教学体验性，进一步保障中职心理健康教学成效。在体验式心理健康教学中，可以通过更为具体活动，降低心理健康教学难度，提升教学成效性。让学生身体力行，增强学生对相关内容理解，提升心理健康课程教学成效。另外，通过体验式教学，学生需要依据心理健康具体内容设定丰富体验式教学，久而久之可以提升教师教学水平，为教学成效提升打下良好基础。

2 在中职心理健康课利用体验式教学路径分析

2.1 注重分享教学

在进行分享式教学时教师需要注重分享教学，通过分享教学提升学生在心理课让之中参与度，为教学成效提升提供一定条件。心理健康教学与传统课程教学不同，心理健康教学中抽象思维内容更多一些，在进行教学中难度往往比较大，采用分享教学可以降低教学难度，提升教学成效。每一位学生思维不同处理事情不同，心理建设也不同，通过对同一问题学生不同心理表述，增强学生对相关问题理解思路，拓宽学生解决问题思路，促进心理教学成效提升，同时为学生之后解决实际问题提供意见。

例如，在进行相关“情绪调节”心理知识讲解中，部分学生胆小在发言并不积极，导致学生参与程度不足，影响心理健康教学成效。在教学中教师可以采取多种措施鼓励学生积极发言，提升学生心理健康课程参与度。第一，积极鼓励。教师在教学中可以对发言不积极学生进行鼓励，对学生表述相关内容给予肯定，提升学生参与度，为教学成效提升提供条件。第二，在体验式教学中注重分组。在教学中教师可以将学生分成不同小组，让小组内学生积极进行沟通交流，提升学生参与度，保障心理健康教学成效。

2.2 注重融入教学

中职院校在进行心理健康教学时，需要注重相关知识与生活实践融入，提升心理健康教学成效。在融入中教师可以设定一定情景，增加学生体验，加强学生对生活中一些实际情况理解。首先，教师在教学中需要及时关注生活片段。教师在生活中随时关注生活具体情况，将一些适合教学生活形式进行记录，为之后课堂教学提供借鉴意义。其次，教学中可以根据教学目标设定一定体验教学保障心理课程教学效果。在教学中教师要设定相应教学目标，根据学生不同设定不同目标，实现个性化教学提升心理健康教学成效。在教学中教师可以从课堂目标到月度目标，一步一步循序渐进提升教学质量。

例如，在进行“角色”理解相关心理内容教学时，教师可以设定一定体验情景，增强学生对其他“角色”理解。生活中经常会看到盲人拿着盲杖缓步前行，大多数学生虽然见到过却并不知其中缘由。教师在课堂教学中可以将学生分成两人一组，一位学生带上眼罩装盲人，另一位学生搀扶其向前行走。学生在相同情境下，加深对盲人理解，从而对“角色”赋予更多谅解。

2.3 注重感悟提高

中职院校教师在进行心理健康教学时要注重学生感悟，帮助学生培养积极健康心理，提高心理健康教学效果。在相关内容教学中，教师可以注重学生感悟提升，适当根据教学内容为学生布置课下感悟创作，提升心理健康教学成效。通過感悟创作提升学生对事物体会，完善学生心理结构，帮助学生塑造更为积极健康心理。教师在进行体验式教学中，尤其是一些视频教学之后，教师可以布置一定课下感悟，增强学生对相关内容体验。

例如，在进行《以怒制怒》心理电影欣赏之后，让学生从电影出发写出关于心理学体验，提升学生学习水平，保障心理健康教学成效提升。待学生上交感悟之后，教师要及时对学生感悟进行阅读，掌握学生学习情况，及时发现学生在心理健康学习方面存在不足，及时进行纠正，提升学生心理健康学习成效。另外，教师不能忽视学生学习习惯培养。教师在进行教学中与学生建立良性关系，帮助学生树立正确学习习惯，为其他科目学习提供保障。

3 结束语

综上所述，体验式教学在中职心理健康课中的应用方式很多，在具体应用中教师可以从注重分享教学、注重融入教学、注重感悟提高三方面入手，全面提升心理健康课程教学成效，帮助学生养成良好心理，积极面对生活与学习，塑造更完美的自我。

参考文献

[1]黄琳，黄东斌.学生主体：体验式学习策略优化[J].中国成人教育，2017（22）：15-17.

[2]李倩.体验式教学在中职心理健康教育课中的实践应用探索[J].现代职业教育，2019（3）.