李安国

摘要：绘本是一种深受幼儿喜爱的阅读材料。因此，在幼儿阅读教学过程中，绘本阅读被广泛地应用其中。幼儿在阅读绘本的过程中不仅能够通过绘本中的文字了解到生动有趣的故事，同时还能够从色彩丰富的图画当中加深对文字的理解，并进行自主想象。幼儿教师在教学的过程中通过创造性阅读指导就能够有效地提高绘本阅读教学质量。为此，采取正确的策略是非常有必要的。

关键词：绘本教学;阅读教学;创造性指导策略

中图分类号：G613.2 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）05-0176-01

Abstract：Picture book is a kind of reading material that is popular among young children. Therefore，in the teaching process of children's reading，picture book reading is widely used. In the process of reading picture books，children can not only learn vivid and interesting stories through the text in the picture books，but also deepen their understanding of the words from the colorful pictures and imagine them independently. Preschool teachers can effectively improve the quality of picture book reading teaching through creative reading guidance in the teaching process. Therefore，it is very necessary to adopt the correct strategy.

Keywords：picture book teaching;reading teaching;creative instruction strategy

隨着教育的发展和发展，现在的幼儿教育开始重视对幼儿创造力的培养。在读幼儿园画册教学过程中，教师通过有效的阅读指导，刺激儿童阅读兴趣，调动儿童学习积极性，享受儿童阅读喜欢、阅读的过程，使儿童积累知识有效的增加。很累。这篇文章在阅读画册时讨论了幼儿的创造性读书指导战略。

1 通过形象联想法建立新旧知识之间的有效关系

1.1利用孩子们的经验，发展合理的想象力。在阅读和教学过程中，教师可以利用儿童的经验，使孩子根据自己的经验，结合画册内容进行合理的想象，提出阅读过程中存在的问题，提出合理的想象和判断有，这样的话，教师可以提高孩子自己的探究能力，在孩子的表现中，掌握知识的积累和学习水平，可以选择更适合孩子的阅读画册的材料，比如在教学画册的过程中，教师会根据自己的学习和生活经验，可以诱导学生说自己想说的话，有的孩子说蜘蛛先生搬家很准确。因为老鼠会破坏蜘蛛先生的房子。“蜘蛛先生只有找到自己的房子才能过得很愉快。”有的学生会说，斯帕德先生和孩子们搬到新家里会很高兴。你可以打扫房间，吐出新的蜘蛛网来保护你的房子，这样其他虫子就不能随便进入蜘蛛先生的家了。老师根据自己的生活经验，引导孩子们阅读和猜测，有效地刺激孩子的想象力，使他们的思维活跃起来。

1.2阅读画册之前，用故事刺激孩子们的阅读兴趣。因为在阅读画册之前，学生们对阅读内容不太熟悉，所以在阅读画册之前，老师会根据阅读画册的内容来编写故事，刺激学生阅读的兴趣，并且教师们会给学生们写故事题目。因此，可以联想到自己的故事，创造自己的故事，激发孩子的阅读和创作兴趣，这种有趣的方式可以有效地调动学生的学习积极性，保持学生的学习兴趣。

2 设置悬念，让幼儿进行故事的预测和猜想

教师在进行阅读教学的过程中还可以通过给幼儿设置悬念，让幼儿对绘本故事进行预测和猜想。在拿到一本绘本材料的时候，幼儿最先看到的就是绘本的封面和题目。教师就可以引导幼儿根据绘本书籍的题目和封面进行积极联想。通过这种方式，调动幼儿阅读的兴趣。例如，在阅读绘本《逃家小兔》的时候，绘本材料的封面是一大一小两只兔子。教师就可以引导幼儿去猜想：这本书可能会讲到什么故事？这就给幼儿的思维留下了很大的想象空间。有的幼儿会说“大兔子在告诉小兔子，怎样才能找到好吃的东西。”还有的幼儿会说：“大兔子肯定在提醒小兔子，注意周围的一举一动，以免被大灰狼给抓住。”还有的幼儿甚至会想到大小兔子一定是在等其他的兔子赶来开会。通过积极的讨论，幼儿的思维就会更加活跃，对于即将要阅读到的材料兴趣十足。

3 通过戏剧表演，让幼儿在情境中进行绘本材料的探究

戏剧表演是幼儿比较喜欢的学习形式，在进行绘本阅读教学的过程中，教师就需要充分发挥这种教学方法的优势。在阅读完一本绘本故事之后，教师就可以组织学生根据绘本内容进行戏剧表演。让幼儿能够深入到具体的情境当中进行学习，让他们能够更加直观真实地感受到绘本故事当中所描绘的情境，从而加深幼儿对绘本故事的理解程度。

4 自制图书，提高幼儿的综合素质

幼儿教师在教学的过程中，还可以把绘本作为载体，鼓励幼儿自己动手制作图书，从而增强幼儿的观察能力、动手能力和自主学习能力，提高他们的综合素质。教师可以鼓励幼儿在阅读完绘本故事之后对绘本故事的内容进行改编，并通过绘画的形式把自己的理解以及真情实感表达出来，制作出具有自己独特风格的简单图书，有效地提高幼儿的综合素质。

5 通过小组合作学习，提高幼儿分析和解决问题的能力

幼儿教师在进行绘本阅读教学的过程中还可以让幼儿通过小组合作的形式针对绘本阅读过程中遇到的问题进行讨论和交流。在讨论的过程中，幼儿分析问题和解决问题的能力就能够得到显著的提升。例如，在学习绘本《国王生病了》的时候，教师就可以让学生以小组为单位去讨论通过什么方法可以帮助国王解决他的烦恼。在完成小组任务的过程中，幼儿的团队合作能力及自主探究能力也会得到加强。

综上所述，在绘本阅读教学中教师需要采取创造性的阅读指导策略。教师在教学的过程中可以通过形象联想的方法，让学生联系自己已有的经验，建立新旧知识之间的有效联系，增加幼儿的知识积累。同时，幼儿教师还需要为幼儿设置一定的悬念，利用有趣的问题激发幼儿的想象，让幼儿对绘本故事进行一定的预测和猜想，调动幼儿学习积极性，活跃幼儿的思维。幼儿教师还可以通过组织幼儿进行戏剧表演，让幼儿在具体的学习情境当中去体会绘本故事的内容，或者让幼儿自己动手制作图书，提高幼儿多方面的素质。最后，教师可以通过让幼儿小组合作的方式，增强幼儿分析和解决问题的能力。只有这样，绘本阅读中幼儿创造性指導策略才能够发挥出真正的作用。

参考文献：

[1]方翎.浅谈绘本阅读中幼儿创造性阅读指导策略[J].现代妇女（下旬），2013（10）：124-125.

[2]王艳萍.绘本阅读中幼儿创造性阅读指导策略[J].读与写（教育教学刊），2017（1）：261.

[3]薛华珍.绘本阅读中的幼儿创造性阅读指导策略分析[J].新课程（小学），2016（9）.