摘要：在图文信息处理专业AutoCAD教学中采取引入微视频、社交媒体等“互联网+”时代T具，以结果为导向教学，结合横向课题以具体实施案例讲解知识点，以赛促学等方法创新教学手段，在期末考试中，770-/0的学生成绩在80分以上，培养出一批CAD制图能手。

关键词：AutoCAD;创新教学;CAD制图

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）21-0120-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

AutoCAD课程实践性较强，同时需要学习一定的机械制图等理论基础。由于该课程涉及的知识面比较广，基础理论比较抽象，因此在具体的教学中需要突破传统的教学模式，然而很多高校在具体的教学中仍然存在一些不足[1-2]：①仍然以教师为主体，按照教师的思维与固定教案进行授课，忽视学生的知识需求;②教学内容与实践联系差。AutoCAD教学主要是培养学生应用的实践能力，但是在教学中按照“教师讲解一演示一学生模仿练习”的步骤，简单练习题库，未与实际产品案例结合，结果导致学生的学习兴趣越来越差;③教学方式不科学。传统教学通过先有序介绍操作命令和操作功能之后，再让学生分别练习，学生在学习的过程中不能形成濃厚的兴趣。为此国外Au-toCAD教学提出以趣味教学，分组讨论的方法[2]。国内提出基于“任务驱动”的CAD教学及“赛课融通”等教学方法刚。

本文在本校图文信息处理专业开展AutoCAD创新教学实践。针对“00后”追求个性，不愿意被灌输的特点，本课程计划利用微视频、社交媒体等“互联网+”时代工具，将课程放在网上、聊天群中。……