余群英，余敬谋，宋英培，刘文波，赵建国，姜登钊，曾 明

(九江学院药学与生命科学学院，江西 九江 332005)

1 反应机理教学的必要性

有机化学对许多学生来说有一个可怕的名声，他们经常把它看作是一门难学、复杂的把关课程，并且学生认为其被无关紧要的内容填满，主要是靠记忆来学习。尽管有机化学可能因为许多原因而令人恐惧，但不幸的是，许多学生在经过一整年的学习后，无法理解化合物的结构与性质相互联系的基本原理。即使是化学研究生也很难系统地预测有机反应的结果。许多学生被众多内容所压倒，缺乏理解结构所包含的信息的能力，被迫通过类比或表面特征来记忆和解决问题。许多学生虽然通过有机化学课程考试，但没有学会如何利用反应机理来解释反应现象。

国内外许多化学教育者研究表明从事反应机理学习的学生相对于非机理学习的学生而言，更有能力解决较复杂的有机化学问题。因此将反应与其机理相结合的教学法，可提高学生对有机反应和机理的认识，有助于提高学生对化学知识掌握的信心，有助于学生向化学家身份的转变[1]。60年前，罗伯特·莫里森和罗伯特·博伊德出版了第一版教科书，这本书彻底改变了有机化学的教学。通过将反应与机理相结合，作者推广的“机理方法”促进了当今有机化学教学，其中电子转移方法被用来提出可能的逐步反应途径。该方法对于实验有机化学家来说仍然很重要，因为机理是“一种理解、预测、改进反应的方法”[1]。……