（青海省民和县大庄乡中心学校 青海 民和 810800）

学生既是教学的起点，也是归宿，现代数学教学理论的突破点之一在于：在讨论“教的规律”之前，首先必须了解“学的规律”，即研究学生是“如何学习数学”的，数学的课程开发与教学都要遵循学生的学习的“轨道”。对学生而言，具有学习活动的需要，学习本身才有魅力，才能促使学生主动参与。在学习过程中，如果没有学生积极主动参与及其主观能动性的发挥，无论教师怎么教，要使学生各方面得到培养将是不可能的。因此，教师应研究学生的学，从学生实际出发，根据学生的认知规律，组织有效的课堂教学。

要让学生通过一节课的学习有所收获，首先就要了解学生的原有知识经验基础，也就是确定教学的起点。它是影响学生学习新知最重要的因素。教师要顺着学生的思路设计教学过程，就必须了解教学的真实起点，也就是要了解学生已有的认知经验和现有的求知规律。

1.真正树立学生是教学活动主体的思想

这句话作为一个口号来提是比较容易的，但真正落实在课堂上，并不是一件很容易的事。首先，教师必须转变角色，真正从权威的讲授者变为与学生共同探讨问题的好朋友和引导者。我们经过了较长时间的实验、摸索、总结，觉得要解决这个问题，应彻底改变传统的课堂教学结杓，建立起一套新的课堂教学结构。实验班初步形成的教学思路是“问题情景一一操作、探讨、交流一一总结、应用、拓宽”。……