丁云

摘要： 新课改的不断推进要求我们的教学工作要紧紧围绕学生，促进学生的全面发展。每一位学生都是独立的个体，由于各种因素在同样的学习内容中不同的学生表现出了不同的速度和特点，为了让不同层次地理学习水平的学生都能够得到相应的提高，教师可以在实际的地理教学中引入分层教学。本文结合自身多年的地理教学经验，从学生小组分层、教学目标分层、教学过程分层、课下作业分层四个方面进行了简单的论述，希望启迪其他教师。

关键词： 分层;教学;初中地理;教学模式

【中图分类号】G420【文献标识码】A【文章编号】1674-3733（2020）15-0261-01

什么是分层教学法呢？简而言之，分层教学就是立足学生的实际情况来因材施教、开展有针对性的教学，分层教学的目的在于促进全体学生的发展、满足不同学生群体对教学的需求。在新课程改革的时代背景下，分层教学法切合了素质教育理念的发展要求，有助于学生的更好发展。

1立足学生学科学习实际，学生小组分层

经过小学阶段的地理学习，进入初中阶段后，学生之間的地理水平有了明显的差距。由于先天智力、后天努力等多种因素的影响，在一个班级中产生了地理“优等生”，自然也有所谓的“学困生”。进行初中地理分层教学，首先要了解班级学生地理的学习情况，对学习对象进行科学分层。

特别是在初一阶段，教师会接手新的班级，面对新的教育环境不仅仅学生会不适应，教师也会出现不适应的问题。……