疫情防控背景下 “停课不停学”学习方式变革的深度思考

2020-08-20黄剑琪

文教资料 2020年16期

黄剑琪

摘要： “停课不停学”在线教学为每一位老师、学生和家长及教育信息化企业带来难得的发展机遇。本文分别从学校、教师、学生、家长等四个层面出发，探索疫情防控背景下一线教育工作者和学习参与主体不断尝试的有益举措，为非常时期学生学习方式变革提供借鉴与思考。

关键词：疫情防控学习方式在线教学课堂变革

新冠肺炎疫情时期，应用比较普遍的居家教学模式主要有：在线直播课堂、网络点播教学、学生自主学习、电视视频学习、集中辅导答疑等。就笔者所在学校而言，目前全校根据不同学段采用符合学生学习特点和居家学习情况的教学模式。如小学在线教学前期采用每日打卡参与各科学习活动与QQ群在线答疑、个性化辅导的形式，后来逐步升级优化，采用ZOOM在线直播课堂的方式;中学以在线直播课堂和学生自主学习形式为主。学生采用基于互联网的在线学习模式，可以充分利用数字电视及广播等远程操控技术，突破时空界限，凭借丰富的网络资源、多媒体工具、直播互动平台和多维立体空间等，实现师生不同地域在线教学的全新教育形态。

目前网络在线教学使用的工具及平台非常广泛，可供一线教师选择的非常多，常见的直播平台有ZOOM、UMU、雨课堂等，还有大众化的互联网公司旗下的在线平台，如阿里巴巴的钉钉、腾讯课堂、企业微信、QQ等，每个平台都各有优劣和受众基础。网络直播教学比较真实地接近学校的课堂教学环境，师生互动效果较好，容易为学生营造出身临其境的学习体验。

然而，在网络在线教学模式下，教师无法实时监控和掌握每一位学生的学情，不能准确地评估出教师的教学效果和学生的学习效果。同时，因为使用人数众多且使用时间相对集中，網络在线教学的稳定性存在一定隐患。与此同时，疫情突如其来、形势迅猛，大多数老师措手不及，尚处于探索新型在线教学初期。很多老教师虽然线下教学经历丰富，却缺乏网络在线授课经验，甚至不具备在线授课的教学技巧，面对授课方式的突然改变，更是无从下手。

如何利用信息化平台的优势，有效开展在线教学进一步增强教学效果呢？这将是学校管理者、一线教师、学生和家长等教育实践主体必须审时度势、理性面对的严峻现实。

一、学校层面：同心同行战胜疫情，汇智共赢深化变革

学校首先要全方位地响应国家号召，封闭管理校园，做好学校各方面的疫情防控工作。与此同时，更应该抓住时势发展机遇，高效精准地部署，科学合理地规划非常时期学校长远发展的蓝图。制定教育应急发展预案，推动学校智能信息技术的优化升级，深入学校课堂教学改革，狠抓在线办学质量与水平，这是提高学校知名度与同行业竞争力的良好契机。学校是老师在线教学强有力的后盾，应该组建教研核心团队，做好相关管理、跟踪监管服务和技术指导与协助，凝聚全校教师的集体智慧，尽心打造优质的在线课程。值得注意的是，学校管理者制订的“停课不停学”学习指导方案应该避免盲从和误区，开辟适合不同学科、不同学段、不同年级学生的个性化、有学校和班级特色的在线教学方案，并做出相应的线上预设和及时反馈机制。不能将在线教学过于简单片面地解读为教师在网络媒体上授课或学生观看网络课程进行学习。

学校不应该将非常时期本校学生的学习任务固化，单一指派老师或家长进行监督，要充分认识并发挥出家校合作、家校共育的重要作用。打卡登记和上传照片并不是学生留下学习痕迹的必要手段，要避免形式化，非常时期的教学需要综合考量，有针对性地着手，做到高效、精准、自主，区别疫情时期在线教学与平常网络授课。

全国各地区的一流名校应该积极携手，畅通线上合作渠道，加强国家课程资源的整体性建设，整合国家与地方的优质教育资源，联袂打造出从小学到高中的全套系列课程，制订与学校教学高频同步的详细学习规划表，满足各学科和学段的不同学习特点与学习需求。此类系列课程可分时段“错峰”直播，并能无限次、无限时地回放。也可采用功能强大的线上学习系统进行操作，将可视页面分为四个版块区域，即教师的教学区域、学生的学习区域、师生之间的互动区域、生生之间的实时讨论区域。互动时需要特别注意，师生和生生间应该避免采用单一的文字互动，可加入语音或视频或表情包等，以此活跃课堂气氛，促进师生情感关系融洽。对于部分偏远落后地区的学校或教育机构来说，疫情时期如果做不到及时更新完善教学设备和信息技术，灵活借鉴和积极推广使用优质的网络在线教育资源，未尝不是一种行之有效的居家学习方式。

各个学校在延学期间可组织教师团队深入挖掘校本课程的新课题思路，不断钻研和探索本校任务驱动式的课堂变革，聚焦学生发展的核心素养，开启“领雁共振飞”的校本空中课堂，高瞻远瞩地探索和创新未来线上教育新领域。比如小学在线教学中，可以发挥网络资源丰富、工具多样、沟通便捷等特点，让小朋友们录制课文分角色朗读或情景表演的小视频，在线与老师和全班同学一起分享，然后师生和生生间进行在线互动、多方点评，以增强学生居家学习生活的趣味性和参与感。

二、教师层面：创新在线特色学习，深耕疫情人文教育

一线教师作为当前“停课不停学”行动的实践主体，从面对面课堂授课到在线授课，有诸多需要调整和适应的方面，因此教师需要参加线上教学培训，提高专业技能。在线教学不同于以往的课堂教学，教师需要高度重视学习任务的设计，灵活处理每一时间节点的学习任务，做好学生参与的社群团体的有效搭建与日常维护，营造师生每日在线的仪式感和良好的在线学习氛围。如可以让学生们每日梳洗穿戴整齐，穿着校服戴校徽，精神饱满地坐在书桌前，开启新一天的学习。做好学习支持服务，每门学科的老师都可在班级推选出一名表现优异的学生作为小助手，管理班级群纪律和汇总整理学生们普遍存在的学习疑问。老师可以每周定期组织在线集中答疑，增强学生的在线课堂意识。

网络在线教学模式时效快，但也受诸多因素影响，存在一定的“翻车”风险。教师最好及时调整和转变传统的常规课课堂教学理念，理性分析学生处于疫情特殊时期的居家学习情况，积极推进并落实“以学生为中心”的自主学习，根据现有的网络优质教育资源和电子教材教辅资料，制订出详尽的疫情期的自主学习方案，包含疫情严峻期内本月的周计划和日程表，确保每天各个时间段内都有明确的学习目标。

拥有较为丰富的多媒体使用经验的教师可适当尝试全新的特色授课形式，开展“线上翻转课堂”教学模式。首先，引导学生自主学习新知，紧接着教师通过布置有针对性的练习、当堂检测和任务型活动等，精准捕捉、及时发现学生的共性问题，再进行直播教学和在线答疑辅导，予以逐个重点突破。网络在线教学的规律和技巧也是有章可循的，将学生居家学习线路引导在“学案导学、学生自学、教师全面分层剖析、定时答疑解惑”等基础上运行，可以大幅度提高学生的居家学习效率，充分发挥网络媒体信息资源共享和及时反馈的作用，有效解决学生因网络消息碎片化而引起的学习专注度不高、注意力分散和视力下降等困扰。

此外，掌握课本知识并学会发现问题、思考问题、解决问题的方法是新课程标准和教学目标的要求之一，在疫情期间，教师应该密切结合当前国内外形势，让学生通过正规的官方渠道了解本次新型冠状病毒的相关知识，可鼓励学生巧绘思维导图，不仅要做勤奋好学的读书人，更要做关心时事的爱国青年。疫情关键时期，教师不仅要注重学生的知识学习和能力培养，更要关心学生的身体健康状况和家庭情况变化，使学生不仅形成积极的学习态度，还拥有健康向上的人生态度。如采用在线家访的形式，增进师生间的情感交流和家校合作。隔离不隔爱，我们要高度重视学生在新冠肺炎疫情这一特殊时期的情感态度与价值观塑造，抓住此时此刻的德育教育契机，每周适时为学生们上好爱国主义教育、生命教育、社会责任感教育、规则意识教育、爱与感恩教育、理性与批判性思维的养成等主题班会课。

三、学生层面：积极参与在线教育，自律自觉自主学习

一切教育本质上都是自我教育，教育不是被动地接受知识。疫情防控时期的教育是非常规的教育，在线教學只是特殊时期的教育手段之一，无法时刻监管学生的学习状态。努力成为自我教育者，应该是每一学段学生的共同目标，养成独立自主的学习习惯，克服疫情期间居家学习的自由散漫，努力保持高度的学习自律性。只有学生真正懂得自己教育自己，科学合理地安排好居家学习，设计适合的学习方式，具备快乐学习和自主学习的能力，才会一生都走在追求卓越的路上。

即使是居家隔离，学生也应该从内心主动接受在线教学这种不同于以往传统课堂的学习方式，将在线学习当成每日必需的课堂学习，从心态上完成“开学仪式”，自觉自律地完成学习周计划和小结。在居家学习之余，学生可与父母就当下的新冠肺炎疫情的各类社会热点事件做深入探讨、家庭辩论等。总而言之，学生要充分利用好各个主流教育平台上共享的学习资源，全面汲取各学科的知识养料。今天做学习的主人，明天才能把握自己的人生。

四、家长层面：营造温馨家庭氛围，增进和谐亲子关系

笔者所在学校充分尊重学生和家长的居家学习方式及意愿，使家长对孩子的教育有了更多的选择自主权，是增进亲子关系、实践家庭教育的黄金时期。在疫情期间的居家隔离生活中，家长不仅要全力支持与配合老师的在线教学工作，密切家校合作，更要积极担当家庭教育者的责任，关注孩子在疫情期间的居家心理健康状态和身体情况，帮助孩子排解紧张焦虑的不良情绪，给孩子爱的陪伴，共同参加体育锻炼、家务劳动，一起阅读思考、畅谈时政、感悟人生等，反思日常家庭教育中存在的问题，适应疫情突发的现状，尝试探索新的教育理念与方式，以此努力营造和谐、温馨的家庭氛围，争当学习型模范家庭。

总而言之，无论是学校管理者还是一线教师，无论是学生自身还是家长们都应该对疫情当下的全国教学模式有更为理性的思考和判断，认识到互联网直播教学只是在线学习的一种手段，在线学习只是疫情期间众多居家学习方式的一部分。就像学习场所不只有教室作为课堂，更有社会这个任由我们驰骋的广阔天地。

疫情之下的教育工作者应该时刻保持清醒，一手抓疫情防控，一手抓在线教学，要因地制宜、因需而设，更加认真负责地对待在线教学。我们应该积极倡导学生们逐步形成健康、阳光、合理的居家学习方式，努力引导每位学生自觉自主地参与学习活动，认真高效地完成学习任务。

疫情当下，“停课不停学”在线教学仍在进行中，珍惜非常时期面前的一方安静书桌，这是提升自我的肥沃土壤;珍惜每一段饱含老师深情与爱意的在线讲解，这是师生情感的温暖纽带。让每一个坚定前行的追梦人在教育路上有向好、向善、向明天的非凡勇气与智慧。

参考文献：

[1]张熙.不一样的学习让更好的教育来得更快[J].中国民族教育，2018（01）：12.

[2]焦建利.打造优质在线课程的5种有效方法[J].中国信息技术教育，2020（01）：15.

[3]刘斌.教育教学和学习方式变革的思考[J].青海教育，2020（Z1）：46.

[4]谭清才，黄旭东.把握好“战疫”中的“空中课堂”教育实验[N].团结报，2020-02-18.

[5]程露.以课改理念开展好在线教学[N].中国教师报，2020-02-19.

[6]王峻峰.“停课不停学”的误区[N].民主与法制时报，2020-02-20.

[7]余治国.巧用网络资源优化小学语文教学[J].学周刊，2020（07）：111-112.

[8]冯军福.上好“在家学习”这堂课[N].河南日报，2020-02-24.