石筠

摘   要： 微公益活动以力所能及、人人公益的特性，在高职教育范围内得到推广，并且受到师生的广泛关注与青睐，越来越多的个体通过对微公益活动的了解，自主、主动参与到其中，助力微公益的开展。本文围绕微公益活动内涵、特性，分析思想政治教育视域下高职大学生微公益活动实施价值，论述思想政治教育视域下高职大学生微公益活动实施问题，提出思想政治教育视域下高职大学生微公益活动实施路径。

关键词： 思想政治教育    高职    大学生微公益活动

引言

新媒体与公益行为的融合形成了微公益，以大众性、平民性的特征，融入高职院校教育体系中，助力大学生思想政治教育工作质量的提高。在思想政治教育视域下，为微公益活动的开展指明方向，实现微公益活动开展的有效性，彰显微公益在高職院校教育体系中的开展价值。因此，高职院校重视微公益活动的开展，从思想政治教育层面创新、弥补微公益活动开展不足问题，提升微公益活动开展成效，进而促进大学生全面发展。

一、微公益活动概述

（一）微公益活动内涵

微公益活动是信息技术发展之下的产物，是指借助信息技术、网络技术等平台参与的公益活动，以个体自身力量，为社会发展贡献力量，并且为社会救助、慈善公益、环境保护等注入新的动力。微公益活动有两个层次含义：一是微公益活动组织形式微小，个体只要热爱公益都能够参与到其中，以自身能力为社会大众贡献力量;二是微公益活动的开展形式需要借助信息技术平台或者软件进行，诸如微博等社交平台，无论任何人都能够在微博平台参与公益活动，传递自身爱心。正因如此，微公益活动才能够在高职院校得到广泛的推广，并且得到师生的一致青睐与关注。

（二）微公益活动特性

微公益活动虽然从社会公益范畴上，与传统慈善公益活动没有区别，但从本质、传播形式来看，具有较为明显的差异性。微公益活动的特性具体体现为以下几方面：

一是微公益活动门槛低。相比较传统慈善公益注重上层人士参与形式，微公益活动门槛低，只要具有公益意识、公益心得的个体，都可以参与其中，奉献自身的力量，传播自身的爱，对社会道德氛围的改进起到良好的作用，营造良好的社会风气。

二是微公益活动影响力强。相比较传统的慈善公益活动传播形式，微公益活动传递面、范围广，借助互联网技术，能够在线传递自身爱心，影响范围较广，能够深入每一名受众面群体中。

三是微公益活动交互性强。相比较传统的慈善活动公益交流传播信息模式，微公益活动在信息技术作用下，能够实现与大众的在线交流、互动等，实现信息的快速分享。同时受众面接受信息较快，达到较高的公益活动开展水平。

二、思想政治教育视域下高职大学生微公益活动实施价值

（一）促进高职微公益精神的推广

思想政治教育视域下，高职大学生微公益活动主要传播、宣传时下最流行的网络信息，较为符合大学生网络学习、网络获取知识需要。据相关数据调查显现，大学生较为依赖于网络学习、获取知识，并且通过此路径传递一些言论及见解。大学生通过高职微公益活动平台传递公益信息，诸如诗歌、美图等具有吸引力的内容信息，带动人们参与到其中，以此推进公益活动的开展与推广。同时，在微公益平台中传递一些感人事迹，诸如帮助失学儿童等，鼓励人们参与到其中，不仅感动大学生自己，更通过传播路径，打动更多的人，传递积极正能量的信息，以此缓解大学生心理、生理上的压力。此外，微公益活动的开展，能够强化大学生观察能力，使大学生立足于生活，发现生活具有价值的信息，以此传递信息，让更多的人知晓。总之，思想政治教育视域下的高职大学生微公益活动的开展，能够以思想政治教育为导向，传递正能量思想、精神，助力高职教育教学，提高高职教育教学质量，进而促进大学生全面发展。

（二）提升大学生思想政治教育实践性

在大学生教育中，思想政治教育工作起到关键性效度，提高大学生的政治素养、思想品质，使大学生以高素养、高能力在未来发展中合理地就业、创业。但从大学生思想政治教育工作开展现状来看，重视理论教育，大学生实践能力培养不佳的问题影响大学生全面性发展。在思想政治教育视域下，高职院校通过开展大学生微公益活动，能够弥补大学生思想政治教育工作中的不足，实现理论与实践的融合教育，增强大学生实践能力。首先，帮助大学生树立正确的三观。大学生通过参与微公益活动，关注与自身人生及生活相关的问题、事件，并且以自身所学发表见解、看法，能够从中认知、了解生活本质，促进大学生三观的树立与形成。同时，大学生通过参与微公益活动，能够锻炼、矫正思维模式，帮助找寻良好的人生发展目标，进而增强社会责任感、使命感。其次，培养大学生社会主义核心价值观。社会主义核心价值观是践行新时代社会主义道路的主要保障，大学生是祖国发展的未来，应对社会主义核心价值观具有深入的理解、认知，以社会主义核心价值观促进自身发展。大学生通过参与微公益活动，能够在细微处对社会主义核心价值观进行正面认知，同时可以借助微公益平台传递社会主义核心价值观，让更多的人增强对社会主义核心价值观的认知，以此提高大学生的知识运用能力。

三、思想政治教育视域下高职大学生微公益活动实施问题

（一）微公益活动存在随意性

思想政治教育视域下，高职大学生微公益活动的开展，满足大学生个性化、全面化发展需要，发挥大学生群体力量，为社会公益活动开展注入动力。但由于大学生受到自身生活、学习时间的限制，微公益活动的开展形式呈现临时性。同时，针对一些微弱的微公益活动，部分大学生持有可做不可做的态度，使大学生微公益活动的开展具有一定的随意性。

（二）微公益活动存在盲目性

网络是一把双刃剑，在为人们提供丰富信息资源的同时，也会因信息资源鱼龙混杂问题，对一些甄别信息能力不强的个体形成一定的冲击。思想政治教育视域下，从大学生微公益活动开展现状来看，大学生信息甄别能力不强，很容易在不知情下传递一些虚假公益，对大学生自身和社会层面带来不良影响。究其原因，微公益活动的开展没有一定的个体及组织引领，开展过于盲目。

四、思想政治教育视域下高职大学生微公益活动实施路径

（一）增强大学生群体公益意识

思想政治教育视域下，高职院校通过开展大学生微公益活动，不仅促进大学生思想道德教育工作质量的提高，更促进高职院校教育教学水平的提升。但高职院校开展大学生微公益活动，应加大宣传力度，提升大学生认知度，鼓励教师与大学生都参与其中，推广与宣传微公益活动，增强所有大学生群体对微公益活动的认知，进而强化大学生群体公益意识。与此同时，学校借助校园网平台，加强信息数据的流动、分享，为大学生微公益事业的发展提供平台及信息支持，大学生能够借助校园网平台中的事件开展微公益活动，加强相关信息内容的传递。加强校園网平台微公益信息的传递，发挥教育工作者信息甄别、提取的作用，分享优质的信息。大学生可以在平台中选取自身感兴趣的信息进行传递，开展微公益活动。此外，借助校园网分享、传递公益信息，避免大学生在网络环境中接触负面信息，同时还能够提高大学生的信息甄别能力，增强大学生微公益活动开展的有效性。

（二）加大微公益活动引领、组织力度

思想政治教育视域下，大学生通过参与微公益活动，能够锻炼自身情商，陶冶情操，促进良好道德品质的形成。因此，高职教育工作者应发挥引领效度，加大微公益活动的引领、组织力度，鼓励大学生参与到微公益活动中，以绵薄之力助力于微公益事业发展，提高微公益影响力。高职教育工作者在微公益活动开展中，应扮演好以下三种角色：首先，参与者。高职院校的教育工作者应认知到微公益活动开展的重要性，积极主动参与到微公益活动中，成为微公益活动的参与者、传播者，实现具有价值的微公益信息的传递。教师参与到微公益活动中，实现微公益活动开展的公平性、平等性，以此调动大学生的参与积极性。其次，倡导者。在微公益活动开展过程中，教师要发挥好带头模范作用，向大学生群体宣传微公益活动开展的意义及微公益开展形式等内容，以自身能力影响大学生，让大学生主动融入微公益活动中，构建良好的师生关系。最后，组织者。针对大学生微公益开展的盲目性、随意性，教师应发挥指导、组织作用，加强大学生引领，融入大学生群体中，引领大学生策划公益活动开展模式，开展具有特色的微公益活动，以此加大大学生微公益活动的传递力度。与此同时，大学生应尊重教师，在教师的引领下进行信息的提取、甄别，传递正能量公益信息，为社会发展贡献力量。

（三）打造大学生微公益品牌活动项目

思想政治教育视域下，高职院校大学生公益活动的开展，应打造品牌微公益活动项目，树立自身品牌效应，以此受到人们的关注。要想做好大学生微公益活动，需要打造自身品牌效应，加强品牌宣传、推广，使人们认可、认知品牌。同时，将大学生微公益活动开展模式向品牌化转变，改变大学生参与微公益活动的随意性，将微公益看作一份事业，通过自身努力，加强正能量公益信息的传递。在打造大学生微公益品牌活动项目中，首先，微公益活动的开展，应明确公益传播主题，明确受众面群体。即大学生公益活动的开展针对的受众面群体是谁，根据此点打造品牌。在高职院校教育中，针对大学生差异性问题，开展多个栏目的微公益活动，使大学生能够根据自身需要，参与到不同的活动栏目中，并且根据活动栏目主题内容，选取适合的信息内容，以此促进公益信息的传递。其次，微公益活动内容的选取应贴近生活，诸如大学生活实际、大学生喜闻乐见的内容等。最后，大学生微公益活动的开展，需要与社会公益活动衔接，拓宽受众面群体，使更多的人参与到其中，将微公益活动做大、做强，以此加大大学生微公益活动的影响力度。

结语

研究思想政治教育视域下的高职大学生微公益活动路径十分必要，不仅是大学生社会性、全面性发展的需要，而且是高职院校教育质量提高的需要，实现高职院校复合型、创新型人才的培养。因此，高职院校应重视大学生微公益活动的开展，以思想政治教育为导向，加强大学生微公益活动的创新发展，增强大学生群体的参与性，进而促进微公益活动在高职院校教育教学中的有效开展。

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