毛柚文

内容摘要：学前教育是构成国民教育体系的重要部分，是个体终身学习的基础与开端。义务教育均衡发展背景下，乡村幼儿教育得到极大程度的发展，但是从总体上看，我国农村学前教育仍是学前教育体系中的薄弱环节。贵州省安龙县地处偏远山区，笔者通过文献研究、实地研究等方法，了解该县幼儿园的发展现状，找出存在的问题，并提出相应的解决策略，以期改善幼儿园教育质量，缩小城乡教育差距，助力农村幼教质量的提升。

关键字：乡村学前教育；安龙县；发展策略

一、引言

《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》指出：政府要将大力发展学前教育作为贯彻实现教育规划纲要的突破口，把发展学前教育事业作为推动教育科学发展的重要任务，纳入政府工作重要日程。重点建设农村幼儿园，扩大农村学前教育资源，逐步完善县、乡、村学前教育网络。

近几年，在“贵州省学前教育计划”实施的背景下，贵州学前教育不断改革发展，取得了较好的成绩。2016 年，全省拥有幼儿园 8008 所，其中民办幼儿园 4000 余所，在园幼儿 145万人，教职工 12 万人，专任教师 7 万人，学前三年毛入园率达到了 83%。据《贵州省统计年鉴 2017》的统计，贵州幼儿园平均每所容纳幼儿 180 人，略低于全国的平均数 184人；贵州幼儿园师生比（专任教师）为 1： 20，和全国的师生比平均数基本持平，但贵州省学前教育的办学条件还有待改善。

可见，农村学前教育的质量影响着贵州省省学前教育的整体质量水平。……