丁璐璐

【摘 要】幼儿园工作规程中重点强调，游戏是促进幼儿开展全面教育的重要实现形式。《指南》提出，教师要以民间游戏的形式为幼儿渗透我国民族的传统文化，使幼儿通过游戏了解到文化的差异性以及多样性。基于此背景，对小班幼儿表演游戏渗透传统文化的策略进行了探究，希望能够为广大幼儿教师提供一定的借鉴。

【关键词】小班幼儿;表演游戏;传统文化

《纲要》指出，幼儿生性爱玩耍，由此可以看出，在幼儿的童年生活之中，游戏扮演着极为重要的角色，它象征着儿童的自由以及欢乐。传统文化和人们的日常生活有着十分重要的联系，以游戏的形式为幼儿教育渗透一定的传统文化，不仅可以使幼儿把所学知识同生活经验建立起紧密的联系，还可以使学生以传统文化游戏的形式学习到更多生活的技能，进而使幼儿实现语言、艺术、健康、社会等多个领域的全面性发展。

一、将传统美食渗透于表演游戏之中

我国的民俗节日以及美食同游戏有着十分自然的联系。比如我国传统节日，春节，就以多样的游戏形式同我国传统文化融合起来，这样一来，可以使幼儿在感知春节的过程中提高其语言表达能力、操作能力以及艺术表达能力等各种能力。

例如，一位教师将春节中最为典型的包饺子、剪窗花等习俗以游戏的方式渗透到幼儿教育的过程当中。教师将幼儿分成若干个小组，让幼儿做包饺子的游戏，组员之间配合完成调馅料、和面、擀面皮、包饺子等任务。整个游戏过程中，幼儿以小组为基本单位活动，可以调制自己所喜爱的馅料。当幼儿亲自动手实践时，便会感到饺子的象征意义，体会动手实践所带来的乐趣。

在上述教学片段中，幼儿在组内合作包饺子的游戏里激发了幼儿的团队意识，有效地提升了幼儿的表达能力以及人际交往能力。另外，因为包饺子需要幼儿的手脑协调，幼儿通过包饺子的实践活动还可以有效地提升其动作的协调能力，促进自身思维的发展。

二、将传统节日渗透于表演游戏之中

我国的许多传统节日都同体育游戏联系密切，教师可将具有传统文化气息的体育活动作为幼儿游戏的素材，使二者进行融合，进而为幼儿创建具有生动性以及趣味性的体育游戏情境，有效地激发幼儿的学习积极性，使幼儿对学习充满更多的热情，提高幼儿多个方面的综合能力，实现全方位的发展。

例如，一位教师在组织幼儿贴春联的活动中，依据幼儿园的特征，设计了贴窗花、春联的户外游戏运动。让幼儿自己够到高度极高的门框、窗户等并非易事。教师可使用户外的椅子、凳子、梯子等工具作为该游戏活动的辅助工具。在幼儿明确游戏主题的基础上，以小组合作的形式正式开始实践活动，幼儿在帖春联时必须要将自己手中的对联粘贴在门的两侧，然而门框对于幼儿而言过高，他们凭借一个凳子也无法够到，而两个凳子重叠起来又不稳定，十分危险。即便登到高处，却发现胶水不足亦或是春联忘记拿了，再上下凳子则比较麻烦，幼儿在这种环境中将会非常自然地依据环境的要求做事，顺其自然地与其伙伴合作。

通过上述教学片段可以看出，情境的创建使得户外游戏活动有效地激发了幼儿的实践能力、团队协作能力，可以促使幼儿的综合素养进一步提升。

三、将传统戏剧渗透于表演游戏之中

戏剧创作指教师在戏剧表达中增加新角色，设计戏剧矛盾来鼓励幼儿自主创作戏剧情节，让儿童成为戏剧创作的主体，由教师的引导提出创新式的想法与意见，通过虚构的情境来把幼儿自身的想法转化为能够看得见、听得见的行动。

在正式创作戏剧时，许多活动的产生都依赖于幼儿的需求。如，某个戏剧的初始一幕为七兄弟在吟诵《三字经》，这需要幼儿掌握《三字经》的部分背诵，然而这对于记忆能力并不强的幼儿而言难度较大，甚至有些幼儿认为十分乏味和无聊，所以教师可以倡导以游戏的方式来表演戏剧，对于幼儿而言，这次戏剧表演是极好的创作机会，因此教师便为幼儿设计了游戏活动，还为幼儿介绍了大量的传统民间游戏，帮助幼儿进一步了解我国传统文化。我国目前许多流传至今的民谣都与这些游戏息息相关。而且这些游戏玩起来并不困难，比如“拉大锯”、“跳房子”、“捉迷藏”等多种游戏，这些游戏幼儿在课间便可以玩耍，幼儿度对此十分喜爱。最后教师带领幼儿参与了音乐剧的演出活动，以《你拍一，我拍一》的民间游戏来确保音乐剧的连贯性。

伴随着主题的进一步丰富，幼儿还创建了新形象“梨子”，刚开始表演所使用的“梨子”道具由幼儿使用陶泥制成，然而在表演中，一些幼兒观众反馈无法看清楚梨子的大小。并且在经历了多次表演游戏过后，幼儿所制作的道具也产生了一定程度上的损耗，在师幼达成共识的基础上，大家决定亲自扮演“梨子”的角色。因此，教师就在音乐剧《孔融让梨》中为梨子的出场配上了诙谐的节奏，伴随着一首简单的儿歌，由幼儿扮演的梨子形象的新式出场受到了观众的喜爱。

综上所述，教师可以依据幼儿园的具体情况，制定以游戏来为幼儿园教学渗透传统文化的教学策略，运用一定的创造性思维把传统文化同幼儿园的游戏活动进行有效融合，以游戏活动激发幼儿的参与热情，使幼儿获得更加积极的体验，确保幼儿能够真正通过游戏掌握知识，进而实现幼儿的综合性发展。

参考文献：

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