许兴玲

[摘要]开展主题活动已成为大部分幼儿园课程的重要实施途径，但在实施过程中，存在学科拼盘式、脱离幼儿经验、探究浅层化等问题，较大程度影响了主题活动功能的发挥。文章基于开展主题活动的经验，从捕捉幼儿兴趣、挖掘幼儿经验、开展参访与调查等方面解析了如何避免以上问题，以实现主题活动的专业价值。

[关键词]主题活动;幼儿经验;表征;统整

当前幼儿园主题活动学科拼盘式问题主要表现为，教师在设计主题网时，从学科领域出发，如“这个主题可以上什么音乐活动”。脱离幼儿经验的问题则表现为，照搬照抄市面主题教材，忽视幼儿的真实兴趣。探究浅层化问题一方面是幼儿缺少与此主题相关的兴趣和经验，即没有深层探究的兴趣及已有经验，另一方面与学科拼盘有关，从学科维度出发造成主题内容没有内在纵向联系，使得幼儿的探究处于平面化、浅层化的水平。研究者在主题活动的长期实践中，发现若把握以下策略，可很大程度打破学科维度，基于幼儿兴趣，并促进幼儿深度探究，将探究内容与经验迁移到生活运用中。

一、教师善于捕捉幼儿兴趣点

主题活动的主题应考虑幼儿的兴趣点，基于幼儿兴趣的主题对后期深度开展具有十足的推动作用。那么如何了解幼儿的兴趣？一方面，可以聆听幼儿的语言，如幼儿间的团体讨论、晨间谈话，他们共同谈论的话题是什么。另一方面，可以观察幼儿的行为和作品，分析幼儿作品、行为中蕴含的兴趣点。……