陈怡琰 崔香淑

【中图分类号】

R249【文献标识码】A

【文章编号】2095-6851（2020）08-179-02

“智慧学习”的理念来自智慧教育，“智慧学习”概念一经提出便引起了教育界研究者的极其重视，而后对“智慧学习”的研究范围逐渐扩大到不同专业的各个领域。近年来，我国从智能技术角度对智慧学习的研究逐渐增多，“智慧学习”与护理教育相结合的方式在一些高校的护理专业内得到应用和推广，不仅使护生和老师之间的思想更加深度交互，而且提高了师生之间的知识建构水平。

1 智慧学习的概况

1.1 智慧学习的概念

国内外专家对于“智慧学习”有不同的见解，如祝智庭认为“智慧学习”是通过建立一种智慧环境促进学习者在知识建构、创新实践方面的学习方式[1];陈琳等人认为“智慧学习”是在信息共享的过程中激发学生个性、全面、灵活的学习[2]。Gyu-seong Rho认为“智慧学习”是利用智能技术搭建信息平台，为学习者进行学习交流、师生进行深度交互提供空间[3]。

综述不同的学者对“智慧学习”的阐释，“智慧学习”可以概括为利用智能信息技术设备整合丰富的学习资源进行深层互动分析的过程。

1.2 “智慧学习”的功能

1.2.1 创新学习方式 实现精准化教学

“智慧学习”APP通过联通式学习，国际化学习等方式的打破了传统的学习方式的局限，老师能够通过“智慧学习”信息化软件，能够对学习者的学习行为数据进行分析，及时的了解学习者的学习状态，实现精准化教学。

1.2.2 增强学习感知力 实现高效多维互动

“智慧学习”打破约定俗成的“惯性思维”，利用多学科之间的相互联系寻找一种另辟蹊径的独特方法发现问题、解决问题，达到思维上的跨界[4]。……