黄锦龙

摘 要：送教下乡对于特殊儿童的学习和成长具有极为重要的作用，它不仅能使特殊儿童获得接受教育的机会，还能使他们更加积极、乐观地投入到未来的学习和生活中。然而，我们想要在送教下乡中最大限度地发挥自身的教育价值，就必须在教育教学中充分发挥为人师者的教育引导价值;尊重每一个孩子受教育的权利以及着重培养特殊儿童的学习自信等。

关键词：送教下乡;特殊儿童;特殊教育;教育策略

作为九年义务教育的重要目标人群之一，特殊儿童的受教育问题在近年来得到越来越多的关注。作为教育工作者，越来越多的人认识到了教育之于特殊儿童成长，乃至于社会长治久安的重要性。为了为特殊儿童的成长和发展，笔者仅从一下几方面来谈谈自身理解和看法。

一、发挥为人师者的教育引导价值

在学生的成长和进步中，教师扮演着极为重要的角色——他们不仅能够为学生的学习和生活提供着正确的方向性指导，还能使学生更加积极、乐观地投入到未来的学习和生活中。尤其是在特殊儿童的教育教学过程中，教师更加积极发挥自身引导作用，使他们能够以更加积极、乐观、自信的姿态奔赴此后的学习和生活之中。因此，在特殊儿童的教育教学过程中，教师务必要发挥自身为人师者的教育引导价值，使学生能够在正确价值观的引导下逐渐步入正轨，从而以更加积极的态度投入到课程知识的学习过程中。

为了更好地实现这一目的，教师首先就要对学生的基本状况进行全面且深入的理解，為教育教学活动的高效率展开奠定坚实基础。比如，所扶持特殊儿童与普通儿童的差异在哪里？他们有着怎样的兴趣爱好、个性化特征？其次，根据具体学情因材施教。生而为人，每一个人都有着独一无二的特征。只有在教育教学中采取恰当的教育措施，教师才能在最大限度上丰富特殊儿童的语言积累，努力使他们掌握日常生活中常见的技巧与技能，使他们更加积极、主动地投入到未来的学习中。比如，针对智力障碍儿童，教师可以根据其智力水平等将一些与其智力水平相对应的故事绘本等引入到教育教学中，使他们在绘本故事的引导下对现实生活以及周遭生活环境等产生更深层次的理解和领悟。如此一来，教师势必会在特殊儿童教育过程中充分发挥其教育引导价值。

二、尊重每一个孩子受教育的权利

每一个孩子都有享有公平受教育的权利。特殊儿童亦是如此。作为教师，我们必须在深入了解这一事实的基础上给予特殊儿童恰到好处地理解、鼓励和支持，使他们重拾生活的信心、勇气，以更加积极、乐观的姿态迈向未来。那么，如何才能尊重每一名特殊儿童受教育的权利呢？

在笔者看来，想要在教育教学中顺利实现这一目标，我们首先就要在客观了解特殊儿童身心发展特征、认知发展规律的基础上给予他们充分的理解以及尊重等，使他们能够在公平、公正的对待中挖掘其学习潜力，从而更好地掌握学习和生活的技能。其次，既要区别对待，又要因材施教。相较于普通学生，特殊学生往往因为身体、心理等方面的发育障碍产生诸多自卑心理以及交流障碍。在他们中的很多人看来，自身的缺陷往往是一个不可触碰的禁忌。然而，这并不意味着教师在教育管理过程中要一味儿的回避该话题，而应该给予特殊学生积极、正面的回应与鼓励等。比如，在送教下乡中，一名略有暴力倾向的智力障碍儿童便是笔者的辅助对象之一。在与其交流过程中，笔者不仅耐心、细心地尝试着不同的方式与之交流和沟通，还通过形式多样的教学方式引导他建立了一种意识，即打人和摔东西都是错误的，即便愤怒，也不能随意伤人。

三、着重培养特殊儿童的学习自信

自信心的培养在特殊儿童教育教学中具有极为重要的作用，它不仅能使特殊儿童以更加积极、乐观的姿态投入到课程知识的学习过程中，还能使他们更加积极、主动地解决学习过程中的困难，并在独立解决困难的过程中获取一种难得的快乐体验，并在这一体验的驱策下更加积极、主动地投入到未来的学习和生活之中。

比如，为了有效培养智力障碍儿童的自信心，笔者不仅引导智力障碍儿童勇敢地审视自己，对自身的优势与不足之处进行了更加客观的了解与认识。与此同时，笔者还经常就智力障碍儿童的一些表现，如准确运用某个词语，大声读出某个字词的读音等进行鼓励，使他们在他人的鼓励与认可中萌生一股更加强烈的学习意愿。在此期间，尤其需要注意的一点就是，教师务必要着重挖掘出特殊儿童的优势之所在，并在此后的教育教学中不断地强化这一优势，使他们在此优势辅助下获得更好的发展。

总而言之，特殊儿童在我国受教育适龄儿童中占有极大的比例。倘若能够有效解决特殊儿童的受教育问题，无论是特殊儿童本身，还是我国社会、经济的稳定发展势必都会得到极大的进步与提升。作为教育工作者，我们务必要在送教下乡过程中给予特殊儿童公平接受教育的机会，让每一名特殊儿童在社会关爱下茁壮、健康地成长。

参考文献

[1] 王兴学.关于特殊儿童教育的几点思考[J].贵州教育.2001（10）

[2] 张雅乔.特殊儿童教育：在摸索中和时间赛跑[J].商周刊.2015（25）

[3] 谢九英.残疾人教育公平问题探究[D].湖南师范大学2007