摘 要：本文以小学《语文课程标准》为基础、从语文教学选材，比较性学习，导入一些美术术语和巧借语言文字，设置留白部分以及赏练结合。综合性多角度描绘了语文以及美术元素在语文教学过程之中的完美结合。

关键词：语文 美术 教学课堂

谈到语文以及美术的相互结合就不得不谈及到诗画两者是同源的。在古希腊时期，诗人西摩尼德斯曾经说过：“画是一种没有具体表述的诗，而诗则是一种有声的画。”同时，贺拉斯在《诗艺》一书中将其浓缩成了“画如此，诗亦然。”而且这种观念上的一致性也表现在我国，北宋郭熙在《林泉高致》一文中曾说“诗是无形之画，画是有形之诗。”而且苏轼在为王维画《蓝田烟雨图》之中题注以“味摩诘之诗，诗中有画。”诗画同源给语文和美术的相互结合构建了理论之上的可能以及合理性。

一、明确理解美术与语文教学目标

在语文教学之中，要根据美术作品的材料、表现形式与具体内容等一些特征，经过一些描述、分析总结和讨论等形式，能够理解到美术表现形式的多样性，能够使用一些简要的美术术语，来传达自己对一些美术作品的感受以及了解。利用“欣赏和评述”方式的教学活动，能够让学生达到下面的目标：首先，激发学生参加“欣赏与评述”活动的积极性，让其多角度去欣赏以及理解中外美术发展情况。其次，能够运用语言、文字以及形体去传达自己的理解和感悟，在此后能够培养出健康的审美情趣，增强学生的审美能力。……