黄爱妹

摘 要：估算，是一种开放型的创造性活动。估算方法策略也是灵活多样，通常是四舍五入、同时往大估或同时往小估（简称“同时估大”“同时估小”）。学生学习估算过程中普遍存在两个问题，一是不清楚估算对象，二是不确定估算策略，这也是学生最大的困惑点，久而久之嫌弃估算麻烦，估算意识越来越淡薄。

关键词：估算 解决问题 估算策略

本课教学内容是义务教育教科书数学五年级上册第15页例8，建立在学生已经学习了小数乘法、积的近似数等知识基础上安排了本节课内容，需要学生应用所学知识提升解决实际问题的能力。教材创设超市购物的情景，解决“钱够不够”的实际问题，体会估算在解决实际问题的应用。

一、学情分析

1.已学习知识

学生已经学习了小数乘法、积的近似数、小数四则运算及其应用乘法运算定律进行简便运算等知识，大部分学生也有一定的口算基础和速算技巧。

2.可能存在的困难

用估算解决实际问题，估算时是同时估大、同时估小还是四舍五入（四舍五入可能会使得对数据的估算是有些估大有些估小），学生可能存在困惑。

二、教学目标

1.会用估算解决实际问题，能根据实际问题需要和数据特征合理选择估算策略。

2.会用表格的形式表示和整理信息，经历模型建构过程，培养估算意识。

3.获得估算解决问题的生活经验，体会估算在日常生活中的广泛应用。

三、教学重点

能根据实际需要和数据特征选择合适的估算策略解决问题。……