梁青葵

摘  要：新时期下，班主任角色定位发生了微妙变化，不仅局限于班级管理工作，还需关注学生的心理、生活和思想情感等，使之在课内外能够轻松地学习和生活。小学阶段班主任责任重大，需要及时转化角色，从不同层面引导和关爱每一个名学生，关注学生个体差异，学会尊重学生，并善于使用不同的沟通方式，拉近与学生的心理距离，这样才能实现多重化的角色定位，全面了解学生的真实需求，进而提高班主任的管理职能和工作效率。

关键词：小学班主任;多重角色;定位

前言

班主任的基础定位即对全班学生进行学习、心理、生活等方面的引导与管理，通过沟通与点拨，使学生形成正确的价值观并规范自身的行为，在积极向上的环境中得到全方位的成长。在新时期下，小学班主任可以凭借宽恕者、榜样者及好朋友的多重角色，促使学生紧跟班主任多重化的角色定位参与学习与生活，进而使学习与生活更加轻松愉悦，实现小学生健康成长的教育目的。

一、宽恕者角色，带领学生进步

小学生的自律性大部分都存在不足，在其出现违纪的行为后，教育和处罚环节是不可少，但班主任需掌握好处罚的力度，同时配以极大的宽恕。具体而言，即将学生所经历的不愉快等转换为使之认识错误和诚恳接受的动力，而不是产生偏见，这样才能获得学生的认可，跟着宽恕者角色下的班主任引导走向共同进步的道路[1]。

例如，一名平日乖巧的单亲家庭学生突然参与打架并是先动手者，这时班主任不会因为其一次错误而对其进行训斥，而是将其带至办公室，真诚地看着他并以温和的语气询问“平日里乖巧的你，一直是妈妈的骄傲，也受到老师的夸奖，为什么突然成为一个捣蛋鬼啦？”，此时学生会默默地低下头，表现出双手无处安放的样子，这时班主任可以握住其双手，鼓励学生“你可以跟老师说说，到底发生了什么吗？”。学生慢慢的将目光与班主任的眼睛对视并很小声地说“我知道打人不对，但是因为那位学生说了我爸爸的坏话，所以我一时没忍住，我下次不会了，我知道错了！”。班主任听后摸着这位学生的头，以宽恕的口吻说“男子汉一定要履行自己的承诺，我相信你可以的，加油！”，自此之后，该学生的行为愈发的稳重，也更有礼貌，全班学生在其感染下共同进步。

二、榜样者角色，关注学生体验

小学生离开家长走入校园，故班主任应及时填补学生心中缺失的父母关怀，将自身定位于父母或者榜样者的角色，关注小学生在校园内的体验感，对班级的管理措施也做到切实有效地调整，与之真实的需求相契合[2]。班主任在与小学生进行相应的沟通时，应放低姿态，以诚恳的态度来感化和关怀，凭借榜样的效用和父母的关怀给学生带来全新的体验，而不再畏惧，愿意与班主任交心，表达出真实想法，成为班级管理水平得以提升的动力。

例如，对于后进生，班主任需以父母的角色给其细节方面的关爱，使之在校园里也能亲身的体会到家庭般的温暖。炎热的夏季，在课间活动后班主任可以亲手为学生擦汗，督促其多喝水，又或者寒冷的冬天里班主任为学生整理帽子，塞好围巾等，凭借父母般的关爱来感化学生，继而在进行班级管理时，学生很开心地配合，表达出心中所想，班主任以此为依据在心理上做到极为有效地梳理，使整体的管理效率提升。班主任在管理的过程中用爱心来弥补学生在校园缺失的父母方面的关爱，不再畏惧，而是开心地在校园中参与各项课堂活动，拉近心灵间的距离，为后续的有效互动埋下伏笔，做到贴心的管理。

三、好朋友角色，走入学生内心

以往的班主任在进行管理时，多数是采用理论式的说教方式，忽略学生真实的感受，使之失去辩解的机会，自然易在心里形成抵触，有可能付诸于行动。为了改变这种情况，班主任站在小学生的角度考虑，对逆反的心理做到一定程度的了解，结合小学生的行为等，将自身定位于好朋友的角色，通过以诚相待，对其做到尊重，继而顺利地走入其内心，产生不同程度的信任感，以朋友的口吻来对学生的失范行为做到解释，使之能够真正地认识到其錯在哪里，又该如何去纠正。

与此同时，小学生的价值观也在形成的过程，其意志力略显薄弱，易受外界多种因素的影响，班主任随之好朋友的角色中融入心理医生的定位，以平等的高度来选择管理及疏导的方式，通过点拨的手段来让学生对自身心中的疑问得到解答，而不会形成有偏失的理念。具体而言，班主任要对小学生的表情、兴趣、姿态等外部的一些表现做到全面地观察，继而探究到其内心并掌握每位学生所独有的个性等。对于呈现于学生中的较为典型的问题，班主任从其个性及兴趣等诸多方面开始入手，选用谈心的方式，也可以采用笔谈，又或者通过网络的交流及家长的帮助等，在给学生表达空间的同时也施以恰当地点拨，成为学生们信赖的朋友。

结论

班主任在新时代下审视以往的工作模式并找到其中不足，有方向地改进，对自身角色定位做多元化，根据小学生的真实需求来进行有针对性地引导，凭借多重角度进行心灵的沟通，更为接近学生，继而寻找到其在成长中所遇到的困难，逐一帮其解决。实践中，班主任对角色定位做到较为全面地探究，旨在寻找到更多的角以，成为铸造学生灵魂的技师。

参考文献

[1] 李惠敏.浅谈德育管理工作中班主任的角色定位[J].小学教学参考，2019（27）：90-91.

[2] 赵伯云.小学班主任在班级管理中的角色转变[J].基础教育论坛，2019（07）：77-78.