摘 要：幼儿园的一日生活环节包括入/离园、餐点、饮水、盥洗、午睡等环节。量的比较与幼儿的在园一日生活息息相关，一日生活各环节蕴含着实现“量的比价”目标学习与发展的机会，具有极大的教育价值。笔者以“量的比较”为切入点，寻找蕴含在一日生活环节中的量得交，探索“自然发现”“语言描述”“感官运用”“冲突思考”等支持策略，帮助幼儿在生活环节中建构量的比较的数学核心经验。

关键词：量的比较 生活环节 支持策略

幼儿园的一日生活环节包括入/离园、餐点、饮水、如厕、盥洗、午睡等环节。试观幼儿园生活的每一个环节，不难看出一日生活各环节蕴含着实现各领域目标的机会，具有及极大的教育价值，其中数学学习与发展的目标尤为凸显。量无处不在，量的比较与幼儿的生活息息相关，量的比较也是幼儿数学学习的主要内容之一，笔者以“量的比较”为切入点，重点以餐点、饮水、如厕、盥洗、午睡、散步六个生活环节为载体，寻找蕴含在生活环节中关于量的学习与发展的契机，探索帮助幼儿在生活环节中获得量的比较的核心经验的支持策略。

一、幼儿园生活环节里的“量”

黄瑾教授在《学前儿童数学学习与发展的核心经验》中对“量”的界定是指客观世界中物体或现象所具有的可以定性的区别或测定的属性，一般分为连续量和不连续量。不连续量是物体的集合元素多少的量;连续量是表示物体属性的量，比如长短、高矮、粗细、厚薄、远近、快慢、轻重、面积、体积等。……