【摘 要】 阅读是学生在学习语文过程中的较大难题之一，但是学生学好阅读能够切实提高自身的写作水平和写作能力。因此，在初中语文的教学阶段学生要不断提高自身的阅读与写作能力，将阅读和写作进行良好的融合，促进学生的语文写作能力得到不斷的发展。初中阶段是学生学习生涯中最重要的阶段，因此老师应该提起自己对阅读与写作的重视，不断促进学生能力的提高与发展。

【关键词】 初中语文  阅读写作  有机结合  思考建议

引言：

学生读书的数量达到一定的程度，那么在写作的过程中才能做到文思泉涌，所以阅读对学生的人生发展有十分重要的作用。在初中语文教学的阶段阅读十分重要，只有不断阅读学生的语文素养才能得到不断的发展。学生在阅读的过程中提高自身的阅读经验，增长自身的见识。通过阅读学生能够感受到阅读带给自身的改变，不断培养自身在学习过程中的文学素养，从而使自身的写作能力得到进一步提高。语文教师应该深度了解阅读与写作之间的关系，将阅读和写作进行融合，提高学生的写作水平。

一、初中语文阅读及写作教学过程中存在的一些问题

（一）学生的阅读面较为狭窄

一个优秀的作文是通过其深度和内涵表现出来，评判一个优秀作文的标准并不只是看其是否规律，看的是文章内容是否具有内涵。然而如果只是在课堂上让学生阅读教材上的文章并不能培养学生深邃的视野，学生的文章也就不具备内涵。因此，需要初中语文老师改变学生阅读面较为狭窄的现状，使学生的阅读文章不拘泥于语文教材。

（二）写作教学过于模板化

在初中语文教学的过程中写作教学存在模板化的现象，很多语文教师在开展写作教学时往往存在过重的功利思想，很多语文教师在写作教学内容时往往与单元相联系，很多教师为了让学生能够呈现出统一的风格，老师会给学生做出统一的规定，但是这种统一的规定不利于学生感受作文写作的魅力，不利于自身写作技巧的提高。并且长此以往学生一直套用这种万能的模板，导致自身的思维僵化。

二、阅读与写作进行有机结合的策略

（一）进行情感和价值的渗透

阅读的目的是为了让学生在丰富多彩的文章中感受到作者的思想感情和所思所想，在阅读的过程中学生的写作能力会得到更进一步的提高。因此，在向学生进行阅读教学时语文老师应该不断对学生进行价值和情感的渗透，只有不断感受到作者的价值观念，学生对阅读的感悟才会越来越深，从而将自身的思考融入到写作的过程中，提高文章的内涵。不断提高学生的写作能力，要求初中语文老师在实际教学的过程中一定要进行情感和价值的渗透，在阅读教学的过程中切实加强情感和价值教育，指导学生阅读课程。

比如，在学习《皇帝的新装》时，在开始这篇文章前初中语文教师应该提前做好价值和情感的渗透。首先老师应该对文章进行深度的剖析，分析作者对这篇文章中的人物呈现出怎样的情感态度，随后将其折射出的价值观念，用通俗易懂的语言表达出来，让学生感受到愚昧和虚伪，是使人们两眼变黑的布。

最后初中语文老师可以让学生联想自己在生活中有没有做过这样的事情，接着使学生阐述对这一价值观的观点，同时让学生们记录自身的反思和思考的过程，并且以此作为写作的素材，学生进行积极的反思，在以后的学习生活中学生的所思所想能成为自己的知识和思想宝库，进而在写作文时融入到写作的整个过程，不断提高自身的写作水平。

在学习都德的《最后一课》时，课文中主人公的爱国形象非常高大，学生也可以学习这一人物的爱国情感。

（二）利用新媒体技术

要想写出有深度、有内涵的文章必须拓展学生的视野，学生的视野在很大程度上影响学生写作内容的广度。因此，引导学生进行拓展阅读有十分重要的意义。

学生在进行拓展性阅读的过程中往往不能拘泥于课堂，因此需要老师熟练运用新媒体技术，结合新媒体技术存在的特点搭建互动的网络学习化平台，通过搭建的网络学习平台使阅读资源的流动率能够得到不断的提高[4]。让学生相互交换或推荐阅读的书籍，并且在学期内定期做展示，通过这种方式学生的阅读兴趣以及阅读动力都能得到很大程度的提高，自身的拓展性阅读能力也能得到不断的发展。

（三）不断结合阅读资料

即使让学生阅读更多有内涵、有深度的文章，学生如果不亲自动笔写作，那么其写作能力也得不到提高。而结合阅读材料进行写作的训练是一个非常好的方式。

初中语文教师可以让学生进行仿写或者缩写等形式进行写作练习，仿写或者缩写的形式是让同学们从不同的角度融入自身的情感观念和价值态度，从而使学生能够提高自身的写作水平。

比如，在学习林海音的《爸爸的花儿落了》时老师可以要求学生对这篇文章进行缩写，要求学生在文章中选取经典的情节进行缩写，能够提高学生对写作情节的把握能力。

三、结束语

初中语文教师应该不断深化自身对阅读和写作之间有机联合这一形式的认知，并且在实际教学的过程中积极促进这一教学形式的发展。

参考文献

[1] 欧运波. 初中语文阅读与写作的有机结合教学思考[J]. 文学教育：中， 2017（6）：55.

[2] 龙红珍. 初中语文以读促写、读写结合教学模式的思考与实践[J]. 文存阅刊， 2017（21）：99.

[3] 梅帅峰. 初中语文阅读与写作的有机结合教学思考——"以读悟写"[J]. 作文成功之路（中旬）， 2018（4）.

[4] 崔佳佳. 浅谈初中语文阅读与写作的有机结合教学——“以读悟写”[J]. 中华少年， 2018（17）.

[5] 石昌鑫. 初中语文阅读与写作教学的有机结合探讨[J]. 中华少年， 2019（7）：96.

作者简介： 林火烟（1980.8） 性别：男 职称：中学教师 学历：大学本科 单位：晋江市永和中学