刘寿朝

所谓“口语交际”，其实是对语言及文字的一种灵活运用，虽然对于小学生而言，完全掌握口语交际中的细节和注意点是一件难度较高的任务，但是作为教师也要培养起学生从小注重交际、大胆交流的习惯。在当今社会，无论是竞争亦或是合作，都不可避免地要牵涉到人与人之间的交流，如果一个人拒绝与外界交流，也就失去了与自然进行输入与输出的机会，这种状态若持续一定的时间，就会对个人的性格、生活习惯造成很大的负面影响。因此，为了有效避免上述情形的发生，教师必须从小学中高年级起就重视“口语交际”教学，让学生能够大胆表达心中所想、所悟，从而打开与同龄人之间沟通的心灵窗户。

由于受应试教育的影响，小学语文中“坚持走口语交际之路”并非实施得一帆风顺，部分教师仍一味秉承“听、读、写”最为重要的陈旧观念，引导学生花费过多的时间在阅读与写作上，从而忽视了对学生“说”这项能力的挖掘。因此，本文主要以小学中高年级学生为研究对象，对语文教学中渗透口语交际能力的培养进行了深入的探究，并鼓励“能说的学生要更会说、不能说的学生要敢于说”，只有这样才能从根本上改善当前“听说读写”不均衡的现象，高效地提升小学生的语文综合素养。

1 创设轻松的情境，激发学生表达的兴趣

对于思维结构简单的小学生而言，兴趣是他们进行口语交际的重要来源。所以为了能够让学生表达自我，教师可以创设愉悦的情境，让学生放下心中沉重的学习压力，从而放松身心，轻松自如地投入到口语交际的情境中来。……