杨有军

在学校的教育教学工作中，班主任全面负责一个班学生的思想、学习、劳动、健康、生活，是班级的领导者、教育者和组织者。优秀的班集体离不开优秀的、有良好心理素质的班主任。然而，大多数情况下，我们都要求班主任应如何去教育、关心自己的教育对象，却极少要求班主任也是同样地审视、反思自己的教育行为、教育策略，面对现实屡现不鲜的教师暴力行为，班主任有必要先完成对自己的重视和反省：即如何保持自身的心理健康？

1 尴尬的现实

在我校，在每一学期末，学校为了更深入地了解师生关系动态，组织了学生给老师评分，纵观这些评分，我们发现，相当一部分班主任的得分是较低的，面对这种尴尬的现实，班主任不禁感慨万千，为什么与学生接触最多的、工作量最大的班主任得分却相对较低呢？这不能不引起教育工作者们的注意。对此，作为当事人的班主任们又是如何反应的呢？悲愤！然而，这种班主任身处的付出与收获的巨大差距带给我们更深层次的思考是班主任应如何保持自身的心理健康？这之后才是培育更健康向上的班集体。

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