陈应胜

中学生是一个充满活力的群体，他们热情活泼、思维敏捷、求知欲强，对周围的世界富有好奇心和探索精神，他们大多数人不满足仅从书本上所获得的有限知识，而期望从更广泛的渠道去开阔自己的知识视野，扩大知识面，以加深对课堂所学知识的理解，以达到知识的融汇贯通。就阅读的角度而言，阅读是一种从书面语言中获得意义的心理过程。在阅读的过程中，中学生会产生各种各样的心理，笔者根据多年工作经验就中学生阅读心理作一个简单的分析以及提出解决的措施。

1 中学生的阅读心理分析

（1）中学生的功用性阅读心理：为了完成作业和参加考试而进行阅读，是学生花时最多、费力最大、效果最显著的阅读，它通过科学而有序的训练，使学生掌握阅读各科的基础知识和基本技能，从而衍生出相应的学科阅读需要。

（2）中学生的积累性阅读心理：为了将来能在人类社会中独立生活，他们开始自觉地用知识武装自己   而产生的阅读。积累性阅读的特点，在对象上表现为广和杂，在结构上表现为重基础，在方法上表现为重记诵，在心理上表现为自觉和自我评价。

（3）中学生的发展性阅读心理：学生为了实现自己的远大理想而进行的阅读，其特点是自觉性强、探   索强，并具有相对的超前性。中学生的发展性阅读容易出现两种偏差：一种是偏科，或者重理轻文，或者重文轻理，甚至单科独进;另一种是好高骛远，忽视基础知识和基本技能。……