罗海萍

【摘要】  部编版初中语文教材中的“自读”课文，是语文教学的延伸和拓展，学生在自读学习过程中，提升了自身的自主学习能力，巩固了所学的知识，实现了学生的知识迁移，最终提升了学生的语文核心素养。本论文以部编版初中语文自读教学为研究中心，具体的教学策略进行了详细的研究和分析。

【关键词】  部编版 初中语文 自读课 教学策略

【中图分类号】  G633.3               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）23-145-01

在初中语文新课程标准中明确指出了：教师在开展初中语文教学的时候，应注重培养学生的阅读能力，培养学生的人文素质，实现学生的情感目标。以现行的部编版语文教材为例，最大的亮点就是将窜痛的“精读”、“略读”课文逐渐转变为两种：教读、自读。面对这一转变，为了更好地适应新课程改革下的初中语文教学要求，教师在开展教学的时候，必须要努力构建“教读——自读——课外阅读”于一体的阅读教学模式，促使学生在自读的过程中，完成语文知识的巩固、迁移、内化等，最终提升学生的语文综合素养。

一、初中语文自读课的教学误区

在当前部编版初中语文自读课教学中，受到多种因素的制约，依然存在诸多问题，集中体现在：（1）将其作为“教读课文”开展学习。在这一教学模式下，自读课上课流程与教读课基本相同，先由教师导入，接着由学生诵读，教师发问，学生划分层次等。在这种教读模式下，学生自主思考的空间和机会都非常少;（2）将其作为“略读课文”开展教学。……