陈艳梅

【摘要】  初中生在数学学习中常常会出现错题，错题并非没有价值，而是宝贵的数学资源，同时也是教师掌握学生学情的重要途径。因此需要教师深度发掘错题资源，以此推动学生数学素养的形成。本文从数学错题的常见类型入手，提出几点错题资源的利用建议，以供广大同仁参考。

【关键词】  数学错题 常见类型 利用建议

【中图分类号】  G633.6                      【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）23-146-01

前言

布鲁纳曾说过错误也是有一定价值的，如何利用错误资源是每位教育工作者需要思考的问题。要想切实提升数学教学的质量，需要教师充分认识到错题资源的作用，在日常教学中充分运用错题资源开展教学活动，以此提升学生的数学学习水平，促进学生数学思维的形成。

一、数学错题的常见类型

（一）概念错误

数学学科概念众多，一般来说教师会直接对概念进行讲解，学生对数学概念似懂非懂，导致学生不能准确掌握概念知识，会经常出现偷换概念的现象。同时，学生无法将相关概念进行联系，给学生的数学学习构成阻碍。

（二）运算错误

数学学科注重应用，即将所学知识用于解决实际问题。在解决过程中需要借助运算，由于学生对数学知识掌握不到位，以至于运算问题频出。由此可反映出学生的运算逻辑偏差，没有找到运算思路，以至于运算方法选取不当。再加上学生急于将习题解决，审题不认真，在没有充分理解题意的情况下进行解题，会增加出错几率。……