梁秀琼

【摘要】  语音，词汇和语法是语言的三大要素，单词即词汇，作为语言三大要素中的最基础单位，其重要性作用不言而喻。然而我们在教学过程中发现，单词的识记已经成为学生们倍感头疼的一个问题。因此，对小学英语单词识记教学的研究就成为我们需要重视的课题之一。

【关键词】  单词 识记 研究

【中图分类号】  G623.31            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）23-120-01

小学生英语单词识记困难，这种情况出现的原因是多方面的。第一，大多数学生没有掌握科学而有效的英语单词识记方法，大部分时候只是死记硬背。这种方法在三、四年级之所以勉强行得通，主要是因为三、四年级所学的单词量少，学习压力小，对英语的学习仍处于新鲜期，但是到了五、六年级之后，学生们接触的单词和其它英语知识不再像以前那么简单，单词量和学习难度都在加大。第二，英语作为一种语言，最重要的目的是为了交流，但学生的英语交流大多数只是存在于课堂中，他们没有什么机会把课堂上学到的语言真正运用实际生活中。第三，小学生英语单词识记困难，其中一部分原因在于教师的课堂教学方法没有新意和创意、机械重复，导致学生学习效率低下，甚至失去学习的兴趣。意识到单词教学是英语教学中不可缺少的一环，我们决定把“小学英语单词识记教学研究”作为研究。

一、在小学英语课堂中，提高单词教学的有效性

提高单词教学的有效性体现在平时的英语课堂上，教师的课堂教学活动的设计直接影响到学生的课堂表现和学生学习的主动性。……