秦燕

【摘要】  核心素养的发布使教育改革进入了新的阶段，我们要用核心素养来统领目前的教育教学改革。本文尝试将核心素养与课堂供给侧改革相结合，从供给主体、供给方式和供给对象三个方面说明如何用核心素养的理念和要求来推动课堂供给侧改革。

【关键词】  核心素养 供给侧改革

【中图分类号】  G632.4            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）23-031-01

随着经济新常态的深入发展，教育发展也进入了新常态。教育的主要阵地是课堂，教师与学生分别构成了教育的供给侧和需求侧，教学改革的深入发展需要积极推进课堂供给侧改革，课堂供给侧改革需要核心素养的引领。2016年9月我国发布的《中国学生发展核心素养》是对教育教学规律认识的又一次深化和发展，是对素质教育和全面育人目标的细化与实化。核心素养的提出，为课堂供给侧改革提供了方向和依据，也对老师的课堂教学提出了更高的要求。高中思想政治学科的学生核心素养由政治认同、理性精神、法治意识与公共参与四个方面组成，在核心素养的引领下，高中思想政治学科的老师、教学活动的方式、内容等都将发生一系列的变化，如何进一步推进课堂供给侧改革，也应成为我们一线政治教师关注的问题。

一、以核心素养为引领，提升供给主体综合素养

有人说“理想的课程能否在到达学生层面依然理想，关键在于教师的专业发展”，教师是课堂的掌舵人，是教学关系中的供给主体，也是课堂供给侧改革的实践者和推动者。……