卞瑞艳

【摘要】  随着课程改革的不断深化，翻转课堂、微课新課程形式的出现，传统教学模式受到很大冲击。教师应该与时俱进，不断学习探索适合本校学生的模式，课程建模也逐渐提上日程。建立目标导学也应用于笔者的教学之中——“目标导学、活动建构、当堂达标”。该模式以落实课时教学目标为课堂教学活动的基本导向，以活动建构为师生互动的基本形态，以当堂达标为检验教学效果的基本手段，整体优化课堂教学结构，坚持目标科学性、学习自主性、达标基础性的教学原则，以培养学生自主学习能力为核心，达到学生生命的个性发展、和谐发展。但在应用的过程中，又有一些问题值得思考。

【关键词】  目标导学 历史课堂 问题探讨

【中图分类号】  G633.51                  【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）23-024-02

2011年国家教育部颁布《义务教育课程标准》，新的课标提出，究竟该如何把握，又该如何与现有的课本紧密结合？这是我们教师应该思考的问题。为了解决对目标把握的问题，在天河区教研室的牵头下，区各校历史老师的努力下，成功出版《初中历史目标导学》一书，而在课堂中的应用也让我对目标导学这种课堂模式有更多的认识。

一、目标导学案的必要性

1.新课标的要求

国家基础教育课程改革已历时十载，初中历史学科与其他学科一样，经过不断的锐意改革、开拓进取，在课程内容、教学方法、教学评价等方面，发生了很大的改观，但在长期的应试教育思想的影响下，初中历史教学多注重记忆和背诵，教师上课以单纯灌输为主，忽略了学生对知识的理解，不注重学生学习积极性和主动性的培养和发挥，直接导致了学生学习兴趣的下降。……