梁海萍

摘 要：思维是数学课堂的“灵魂”，一堂高效的数学课堂一定是充满思维活力的。如何让枯燥乏味的数学课堂充满乐趣，如何调动学生的积极性主动参与教学，是教育工作者面临的挑战。本文依托小学高段数学教学，结合自身教学经验，对于提高数学课堂教学效率，培养学生思维创新能力方面提出自己的观点和看法，希望能为同行们提供一种借鉴。

关键词：数学;思维;教学

著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展[1]。”小学生所处的年龄阶段以形象思维为主，解决数学知识的抽象性与小学生形象的思维性之间矛盾，教师可以尝试一下让学生在课堂上动手操作，这是一个手、脑并用的过程，并引导学生在生动形象的课堂氛围下培养起对数学浓厚的兴趣，使教学工作達到事半功倍地效果。实践操作活动是小学阶段数学教学的重要组成部分，动手操作已越来越受到教师的重视，进而成为教学过程中不可忽视的一环。

1 实践操作有助于激发学生兴趣

课堂上指导学生进行实践操作是培养学生学习兴趣的有效方法，教师通过引导学生动手操作而活跃课堂气氛，从而达到加深学生对所学知识的理解和掌握，加强对新知识记忆的效果。在进行“圆的认识”教学时，我先不给学生做示范，让学生自己动手大胆尝试：第一步，我用现实生活中属于圆形的物体（如：圆桌、硬币）为例，使学生对圆有一个大体概念;第二步，引导学生自己动手画圆，“同学们会自己画出标准的圆形吗？……