郭林童 成翠娟

前言

测试与教学密不可分，相辅相成。测试作为教学的重要组成部分，是检测教学的重要手段，并服务于教学活动。高考作为全国性的选拔考试，对于高中教师和高中学生来说，都是至关重要的，极大地影响学生的学习活动和教师的教学活动。

1. 反拨作用

反拨作用是指语言测试对语言教学与学习的影响。Alderson&Wall提出了15个关于反拨作用的假设。Hughes提出了反拨作用的3P模式，反拨作用包括参与者participants，过程process和结果products。研究表明，语言测试既有积极的反拨作用，也有消极的反拨作用。积极的反拨作用能够促进教学的发展，消极的反拨作用则会对教学产生不利的影响。而高考作为全国性的大型选拔测试，其对教学的反拨作用重大，而且越来越受到研究者的关注。对于高中英语教学而言，高考测试既有积极的反拨作用，也有消极的反拨作用。本文重点阐述高考英语测试的消极反拨作用及其改进措施，以促进高中英语教学的提升和发展，更好地发挥高考测试的积极反拨作用。

2. 研究设计

为了研究高考英语测试对高中英语教学的反拨作用，笔者对我校的200名学生和26名教师展开了为期一学期的课堂观察，问卷调查和访谈。问卷调查的内容包括学生的学习动机、学习内容、学习方法、课外学习情况、教师的教学内容、教学方法等等。为了弥补问卷调查的片面性和不足性，随机选取学生和教师进行访谈，访谈的内容包括学生英语学习的中的障碍、对教师的教学建议，教师在教学中的困惑、对自身专业素质的反思等等。……