饶岳华

教学设计是教学开展的基础，其关系到课堂开展的质量和学生学习效果。好的教学设计能很好地体现教育的目的性，具有很强的计划性，与课本教材有着密切的关系。作为一名英语教师，设计出高质量的教学设计，是开展英语教学的必须。

1. 设计有效课堂教学的理论根据

“有效教学”理念是20世纪西方教学学者提出的教学理念，具有较强的启示意义。“有效”是指在一定时间的教学实践后，学生在知识的积累和运用上有所进步，其学科本领在向前发展。有效教学至少包含以下几个方面的内容：（1） 关注学生的发展和进步。何谓“教学”？“教”给学生怎么去“学”，尊重学生的主体位置，教学设计是为“学生的进步”服务的。（2） 有效教学关注教学效益。教师要对时间和效益的关系有正确的理解，教师在教学过程中不是输出的越多教学效益就越高，而是学生学到了多少，吸收了多少才是教学效益。教学设计要服务于教学效率。（3） 有效教学需要教师具有反思的意识。对自己的教学设计的运用，教师要有一个恰当的评价，并不断反思，使其不断改进和提高。

2. 新课程理念下初中英语课堂教学设计

加涅的《教学设计原理》认为做好教学设计要了解教育、教学和本学科的教与学，了解教学设计的基本内容与主要程序，教育是以促进学习的方式影响学习者的一系列事件。因此有效课堂教学设计应考虑以下问题。

2.1课堂教学设计要与教学目标和内容紧密结合

任何教学活动都要有计划性，有教学的目的和目标。英语课堂教学活动也不例外。在进行教学设计时，教师必须明白其根本目的是让学生学到的英语知识得到更好的记忆和熟练的应用，与课本知识保持密切的联系。因此，课堂教学活动的设计要紧紧地围绕本节课的教学目标和教学内容来展开。

2.2课堂教学設计要具有趣味性和多样性

人们总是对充满趣味和有吸引力的东西产生很深的印象。高水平的教师总是使自己的教学内容充满兴趣，同时也注意培养学生对科学知识的兴趣。“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”在英语教学中，教师结合英语学科的特点，找到适合学生的兴趣点。创设多样的情境、灵活的教学手段、信息技术的应用，都有利于激发学生的兴趣，使英语的学习从被动接受到主动参与，真正主动去学习。

例如情景教学这一方法的运用。在进行关于“广告”教学内容时，教师可以设计一堂“商务谈判”，将所授内容融会贯通。教学设计要让学生扮演“广告商”和“客户”，针对一则设计“客户”提出要求，“广告商”则进行相关内容的沟通。这样的教学设计一方面激发了学生参与的积极性，也可以在较为真实的英语语境中实现英语的应用，提高教学效果。

2.3课堂教学设计要体现英语交际性原则

交际性是英语教学的一大特点，这就要求教师在进行教学设计时，有必要对语言情景进行设置，丰富课程教学活动，使师生和生生之间对话和交流，比如常见的小组合作、角色扮演、英文歌曲等等，引导学生把学过的知识进行输出。教学设计要保证交际的真实性，使学生们能进入到活动中，产生“交际”的冲动。

其中小组合作是笔者在教学中常用的教学方式。小组成员之间便于展开讨论和交流，形成一个英语语言环境，促进学生用英语来展开交流，探索英语使用与母语的不同。在进行教学设计时教师围绕教材内容设计小组合作的内容，通过问题带动交流，在融入教学内容的同时促进学生听说能力。

2.4课堂教学设计应充分考虑现代教学手段

当下的英语课堂已经无法离开现代教学手段的支持，这是时代的需求也是提升教学有效性的必须。投影仪、电子白板、教学助手在教学中起到了很好的作用，它们使英语使用的情景更加真实，学生置身其中产生需要运用外语的冲动。多媒体教学可以很好地调动学生的感官，从视觉、听觉等方面感受语言的刺激，有利于发展学生听、说、读、写的能力。在这个过程中，学生不再是被动的听教师讲，而是多方位地参与进来，情景的真实、变化，多感官的语言刺激，都可以从不同的角度激发学生的潜在能力。

例如在进行新目标英语“Where did you go on vacation？”这一内容的教学时，教师要提前准备一个多媒体课件，将来自世界众多的旅游地进行汇总，通过文、图、视频的形式展示出来，引导学生对相关内容进行交流，也可以补充学生感兴趣的内容，比如引导学生说出自己曾去过的城市等等，调动学生的参与性和交流的积极性。有多媒体参与的教学设计，可以打破英语教学以文字为主的课堂内容，丰富学习的形式，有效避免课堂的沉闷和枯燥，使学生保持学习的热情。但是在设计中信息技术的运用要恰当，以促进教学内容的达成为主要目的，内容不宜太多丰富，造成“乱花渐欲迷人眼”。

3. 结语

每种语言都有其不同的文化特征，初中英语的学习中无论是词汇还是语法对学生来说都具有一定的难度。在新课程理念下，教师进行教学设计时，要遵循一定的理论基础，灵活运用各种方式，在实践中不断实现创新和突破，提升教学教果。

（作者单位：甘肃省庆阳市合水县乐蟠初中）