杨雪

经过一年的关于英语课堂讨论效率的微课题实践操作，我对课堂讨论的效率有了更深的认识。现将收获总结如下：

1. 现阶段课堂讨论存在的问题

英语课堂是训练学生听说读写技能的主阵地。学生大部分的技能都是在课堂上获得的。因此课堂效率高低十分重要。我校推行两案八环節课堂教学模式，这个模式要求我们把课堂还给它真正的主人。因此课堂小组讨论和小组展讲就显得至关重要了。高中英语课型分为新授课、复习课和试卷讲评课。各种课型的课堂讨论不尽相同。但是各种课型的课堂讨论操作关键包括合理分组、小组的评价、任务明确、讨论时间设置，具体展示要求等五个方面。记得前几年也是一直在用小组讨论，但是效率十分低下。问题主要是以下几种：

1.1讨论时间不充分

由于高中教学任务繁重，为了追赶进度，有些时候我们教师在设计讨论任务时，学生研讨任务的预设不足，流程设置过于粗糙，或者流于形式，以至于在具体课堂操作时，讨论不充分，时间不足，使研讨探究活动变成了走过场，没有达到预先设定的学习效果。讨论的时间不够，任务完成度不够就会造成课堂效率的低下，或者展示明星的出现。课前对学生的预设不足，就是备课不充分，备学生不够充分。为了更有效的教学，我们在备课时不光要备教材，备教法，最重要的是备学生这个课堂的主体。具体的学情决定讨论时间的长短，没有任何两个班级的学情是完全一样的，因此即使是自己任教的两个班级课堂设计也不应该相同，因此研讨任务的时间也要有所调整，以符合不同班级不同基础的学生。……