臧巧

1. 研究背景

阅读是一种信息获取的活动，是素养提升的活动，英语阅读无论是针对哪个群体也是如此。当前的英语阅读教学中教师更多是关注“语言”本身而忽视让真正的阅读落地。阅读教学变成了另外一种语言训练课，学生们划生词，练句型，分析語法;教师一般都会带领学生逐字逐句研读，不放过每一个陌生的语言现象，阅读材料变成了另外一种教材。这样的阅读课上，学生会逐步丧失对英语阅读的兴趣。

英语绘本阅读能否受到孩子们的喜欢，很大程度上取决于教师课堂上的教学指导。我们在几年来的英语原版绘本故事的阅读授课中，在专家的引领下，进行了“Interactive阅读课堂教学模式”的探讨， 努力让真正的阅读落地，着力解决教师课堂教学中对英语绘本材料如何进行指导阅读的问题，旨在通过课堂研讨，案例分析，研讨反思等形式寻找出适合学生的阅读课授课方法，让学生在快乐的阅读中培养兴趣，获取信息，提升素养，提高英语学习的综合能力。

2. 研究内容

2.1 Interactive课堂模式的结构与组织

此模式采取阅读整体性和细节性相结合的课堂组织方法。

阅读前：

“无文本”激活学生的背景知识和已有经验。

与以往的直接进入文本处理不同，我们的阅读课堂在正式阅读前没有文本材料的介入，而是通过图片，问题，思维导图等进行铺垫，让学生对将要阅读的材料产生好奇和兴趣，并对其中涉及到的基本场景人物有初步的了解。

例……