杨静静

动态课堂是相对于静态课堂而言的，它是一种区别于出传统静态课堂的教学形式，二者最大的区别体现在表现力上。传统课堂认为只是学习是一个咀嚼、吸收的静态过程。这样的说辞虽然有一定说服力，但与教学现实无法形成契合。教学实践表明，静态只是一种表象，从根本上来说，课堂是动态生成的过程。高中英语阅读教学中，教师要在实践摸索中探寻一定方法和规律，为英语课堂阅读设计出一条行之有效的施教路径。

1. 资源搜集，铺垫主题生成

阅读是学生获取知识、拓展思维视野最主要的途径。高中阶段，学生对阅读的认知依然浮于表面，单纯认为阅读的意义就是获得基础知识，掌握词汇语法。在这种思想认知的指引下，学生单纯就文本学习而学习。很多问题浮现出来，教学重难点没有得到有效瓦解和突破。解决这个问题的根本就是要在阅读教学伊始，给学生定下学习基调，将知识学习、资料搜集、课堂设计的主动权交给学生。当学生尝试着自己搜集相关学习资源时，思维引擎不自觉启动，文本主题也会深深印在学生的脑海。这种情况下教师再展开教学引导，自然会为阅读学习输入助推力，学习活动顺利提速。

例如，在学习人教高一英语必修二Unit 2《The Olympic Games》前，教师进行了特殊设计。” How much do you know about the Olympic Games？ Please collect information extensively.”在任务的驱使下，学生进行集中式搜索。奥林匹克相关资料还是比较多的。学生可以从不同视角展开切入。” I know that the 29th Summer Olympic Games are held in Beijing， the capital of our country.”学生一脸自豪的表述着。” The information I collected shows that the Olympic Games are the largest comprehensive Games in the world.” 学生从奥林匹克的起源和发展谈起。……