吴丽娟

初中英语的阅读教学是一项创作型活动，教师们在对学生们讲解的过程中都在进行相关的“创作”。然而要在英语阅读教学中让学生们真正地理解有关的文化差异以及情怀思想的异同，并以此发展完善学生们的思维品质确是一项重要的任务。

1. 思维品质提出的背景及意义

随着近年来英语教学现状得不到改观，中学生对英语的学习过程也逐渐变得狭义化，从而在学习英语的过程中得不到对英语的充分认知。在这种英语无法充实学生良好品行的情况下，教育部门也在重视对英语教学的改革，并提出了相关英语的思维品质。

在基于我国英语教学过程中学生对英语的认知问题中，我国提出了英语的思维品质问题。这是英语学习过程中的难点，强调了学生学习的核心能力。通过教师们在阅读教学中对学生培养思维品质能力，学生们大大增加了对英语的认知，提高了兴趣的同时又增强了学生通过英语进行多元思维的能力，改变了传统英语只是一门工具的认知，这对英语学习的过程是一个重大进步。

2. 在初中英语阅读教学中发展学生的思维品质的实践

以仁爱版九年级上册第三单元《English around the world》Topic one Section C为例，这篇文章主要围绕着英语在世界上被广泛地使用，从介绍母语是英语的国家、英语作为第二语言或外语的国家及英语被用于各个行业这四个方面论述了英语被使用的广泛性。目的是让学生认识到英语语言的重要性。……