徐群

引言

21世纪是信息的时代，是云计算的时代，也是计算机网络的时代。现在小学中开展了英语课程教学，目的就是为了培养小学生对英语的兴趣，增加小学生们的英语基础能力，毕竟小学阶段是学生学习英语的启蒙期阶段，可以更好地培养学生的学习习惯。在现在这个时代里，英语网络教育资源已经是一种比较成熟的学习资源，不像刚开始的时候那样难以接受，现在小学生英语教学中发挥着不可缺少的巨大作用。小学英语网络教育资源的大量使用，已经给小学生英语教学带来很好的发展，也带来了不小方便，给予学生们的教学更加直观。英语教学中积极的开发和利用英语网络教学资源，给学生提供了更加贴近生活并适应时代发展的丰富的教学资源。小学生英语教学中想要取得很好的效果，就需要把英语网络教育资源很好地合理运用。然而在英语网络教育资源利用的过程中，也是出现了很多的问题，比如过分地利用导致太过于依赖网络资源，这些问题都需要解决。网络教育资源结合了教学中所有的优点于一体，教师把网络教育资源当作辅助的工具，进而激发学生学习的兴趣。本文主要是针对小学英语网络教育资源的应用出现的问题以及如何合理运用网络教育资源的策略。

1. 英语网络教学资源的介绍

网络教育是在现今社会网络环境的影响下，以现在教育局提出的思想和理念为基础，网络为辅助，充分地利用网络中各种教育的功能以及各种资源来对学生进行教学。网络教育甚至还抛开传统教育的面对面教学，对学生进行的视频教学，学生可以根据自己不同的所需在家长的陪同下，去网上搜索自己所需的东西。

英语网络教育资源就是传统的教育信息经过计算机和网络处理以后，对其进行压缩整理，可以在网络上、计算机上以及多媒体上都能够运行，对学生的学习有帮助的信息资源，也可以是通过网络加工处理的对学生学习有促进作用的资源。而英语网络教育资源有着数字化、网络化、共享化、灵活性、系统性以及交互同步性等一些显著性特点，这些特点也正是英语网络教育资源利用率高的重要原因。

2. 云时代背景下，小学生英语网络教育资源应用过程中出现的问题

随着人们进入云时代，在小学生网络教育资源应用过程中，由于过度地利用网络教育资源导致小学英语教育过程出现了很多的问题，以下就是对这些问题的总结：

（1） 云时代下，计算机网络给学校提供了海量的英语教育资源，那教师们如何把这些资源为他们所用呢？如何把这些资源运用到课堂上去呢？还有如何主动让学生接受这些网络资源呢？这些都是网络教育资源利用上的问题，这问题还需解决。

（2） 云时代下，小学生在学习英语过程中，很多的小学生都是对英语没有什么大的兴趣，甚至根本不喜欢英语。即使教师们把网络教育资源运用到了教学上面，学生们没有兴趣，也不会学的。小学生正式兴趣培养的关键时期，合理利用英语网络教育资源首要目标也得让学生们对英语有兴趣。

（3） 云时代下，也有些学校不是很富有，尤其是農村的一些学校，根本没有与现今网络教育配套的工具，也就是跟不上时代前进的脚步。很多的山村，甚至贫穷地区都没有网络的覆盖，也没有多媒体的覆盖，甚至手机都是问题，从根本上无法对英语网络教育资源进行满足和对学生们尽心传递知识。

3. 云时代背景下，小学英语网络教育资源合理运用的策略

针对问题就要提出策略，以下就是在云时代背景下，小学英语网络教育资源合理运用的策略：

（1） 建立一个小学生英语教学的网站和软件

在这个云时代背景下，我们国家小学的教学方式大多数还是课堂式的教学，课堂上主要是教师讲述课本为主，课本上的知识也是这几年不更新一次，导致教师们教授学生们的知识也是很有限的，甚至根本教不到学生太多的东西，而且也是单一文字，顶多就是文字和图片的结合。这样的教学方法不足以满足学生们学习英语的乐趣，学校教师们可以建立自己的网站，在网上教师们把自己收集的有关材料，比如图片、视频、音乐等，放在网站里，然后根据所收集信息，把信息放在与之对应的课本内容下。教师接下来就可以根据自己做的东西，把这些内容在网站上共享给学生，当然小学生上网的机会不多，这也就需要家长们的配合，让每一个学生都能够随时地学习到自己想要的东西。还有就是教师们课下把自己的教学内容发到网站上，学生可以课下针对自己在课上遇到的问题去寻找解决方法。这样不仅可以拓展学生们的知识面，还能让教师们在教学过程中有更大的突破，在教学过程中更加的便利。同时，网站上维护也是需要学校进行保护，毕竟这是学生们学习的地方，需要学校好好去维护资源，给学生们一个良好的学习环境，避免学生们被不利于他们健康成长的危险侵害他们。再者学校教师注意对自己上传的资料进行分类，进行整理。

（2） 对学生实行任务型教学

这个策略主要是一个案例的形式展开叙述的，首先任务型教学就需要有几大部分组成：教学目标，设计原则，教师们给予的材料，接受知识的活动以及师生不同角色的扮演，最后就是环境的设立。以下就是案例：

根据Jane Willi的一个教学案例：A Farm work  For Task-based Learning。

教学目标：培养学生英语能力，更好地利用小学生英语网络教育资源。

教学设计原则：提供给学生真实的情景;掌握英语普通的交际能力以及语言形式;阶梯型引导教学，从易到难;实践与理论结合，通过完成小任务来教学。

任务型教学步骤：首先给学生布置任务，教师们引入英语学习的任务，任务主要就是本章内容的讨论;然后就是给学生们进行分组交流讨论文章内容，利用学生自己的语言组织能力来进行讨论，结束后汇报讨论结果;接下来就是教师们根据安排的任务利用网络教学，也就是多媒体教学，一一对学生进行任务整理，以及任务完成状况，通过寻找网络上的资源对学生进行启发教学;然后各小组再次进行任务的总结讨论，最后汇报任务小组完成状况;最后就是教师通过搜寻网络上的教学成果结合自己学生完成状况，对学生进行重难点指导，并在课下进行总结自己的不足。

任务型教学主要就是任务-练习-运用-总结的这样一个顺序，这样的一个顺序也有助于小学英语网络教育资源的合理作用，作用到任务教学中，让任务教学变的更加灵活有趣。

（3） 有效的营造活跃的网络学习氛围，激发学生们学习英语的兴趣

课堂氛围的好坏决定着学生们学习英语的好坏，课堂氛围不仅能够影响教师们的教学质量，还能够影响学生们的学习兴趣以及学习能力。云时代背景下，计算机网络给了学生们一个学习资源共享的平台，通过网络教育资源的不断共享，不断地更新，学生们的学习能力以及创新能力也是不断地在提高，所以给学生们创造一个良好的网络环境是首要任务。教师们从网络上获取的网络英语教育资源也是教师进行教学的辅助工具，并不是他们依赖的资本，给学生们提供良好的，活跃的学习氛围是当今教师们，也是学校的重要任务。在进行教育的时候，学校应该加强网站的管理，自觉地屏蔽一些不利于学生学习的不良信息，还可以在网站上设立聊天和邮箱建议的专栏，甚至还可以在网站首页，在翻阅网站时设立一些有趣的创意，让学生们感受到网站的有趣，让学生们主动去学习，去融入网站学习中去。网站管理员也要注重网站的健康管理，不允许任何恶意破坏网站，破坏学生们学习的外界不良信息对学生产生干扰。网站上教育资源是学生们学习的重点，也是学生们学习的依靠，让学生更好地从中体会到乐趣，学生对学习有更大的乐趣。

（4） 在小学生英语教育中，要合理地选择网络教育资源中的材料

云时代背景下，小学生英语教学中，利用网络教育资源也是一种比较新的教学方法，这种方法不仅可以吸引学生们的注意力，也可以进一步地调动学生们学习英语的积极性地以及教师还可以利用网络教育资源提高自己的教学质量。然而在网络教育资源材料的选取过程中，有了很大的问题，教师们不知道如何在众多资源中选取适合自己的材料，学生也不能在众多资料中选取适合自己的，要想合理地选取材料，就要：首先不要过度依赖网络教育资源，只选择适合自己，不要选择多的;再者就是选择适合学生们学习的资源，也要符合学生们实际生活，要贴近教学纲要;最后就是对于过多的网络教育资源，教师们要学会整合资源，对各种资源分类，让每一种资源都能够有效利用到教师们教学中去。小学生英语网络教育资源的合理运用，需要教师们去进行筛选，筛选出适合自己，让网络资源利用最大化，而且还不过度的依赖于它。

4. 结束语

总的来说，云时代背景下，小学生英语网络教育资源的运用还有着很大问题，包括教师们和学校不懂得对网络教育资源的运用，学生们没有对网络教育资源的兴趣以及偏远地区缺乏获取在英语网络教育资源的设备。根据提出很多的策略：建立网站、建立任务型教学、给予学生学习氛围以及获取合理的有用的网络教育资源材料。随着社会的发展，网络的应用也是越来越广泛的，网络不仅能够帮助我们中国走向世界顶端，而且还能够培养出对中国未来有用的人才。网络的合理作用，让人们从中获得自己所需要的网络教育资源，在云时代背景下，小学生英语网络教育资源的合理运用正是现在小学生英语教育所必需的，网络教育资源运用更好地让学生接受英语，学习英语。在应用过程中，教师和学校对网络学习进行把关，让学生们在健康的环境下学习，充分发挥网络教育资源的价值。

参考文献

[1]严建方. 网络教育资源在小学英语教学中的运用[J]. 科普童话·新课堂（下）， 2016（12）.

[2]王蕾. E時代小学英语教学资源的有效选择与运用[J]. 新课程学习·上旬， 2014（12）.

（作者单位：浙江省杭州市萧山区高桥金帆实验学校）